初中思想政治教育中素質教育的實施論文

　　在這個以創造為特征的知識經濟時代，人們的理念、習慣都將隨之發生變化。為了培養適應新世紀要求的人才，在全社會已達成共識，那就是：建立能夠培養學生主動性和創造力的“素質教育”模式。

　　那么政治課如何實施素質教育呢？就此問題我想粗略地談一點自己的看法和體會。

　　一、政治教師要努力提高自身素質

　　抓素質教育，首先應當抓教師自身素質的提高。教師的素質主要包括知識水平、個人修養、教學能力等。

　　首先，學高為師。蘇霍姆林斯基說過：“只有當教師的知識視野比教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程真正的能手、藝術家和詩人。”所以，教師應通過不斷學習和鉆研，盡量使自己具有精深的專業知識和扎實的基本功，真正成為歷史文化的傳播者、學生求知的促進者。

　　其次，教師應當不斷地在教學實踐中對“教學自我”進行錘煉，以形成個性風格的教學藝術。探索和創新是教學藝術形成的真諦所在。課堂上教師應以真情實態、真才實學、真知灼見去征服學生，創造出一種和諧溫馨的氛圍，使學生如沐春風，既增長才干又學到知識。此外，教師個人必須修身養性，修煉人格。

　　二、政治教師要樹立正確的教育觀、教學觀和人才觀

　　實施素質教育的關鍵在于教師擁有正確、民主、科學的教育觀，這是實施素質教育良好的前提和保證。作為教師必須同學生之間建立和諧、民主的師生關系，認識到學生才是學習真正的主體、是學習的中心，而教師所起的作用僅僅是點撥和指導，而不要“越俎代庖”，以真正發揮學生學習的主動性和創造力。教會學生學習的方法將比知識的傳授更富有吸引力，也就是古人所說的“授人以魚，不如授人以漁”的道理。此外，作為教師還應當認識到，社會不僅需要藝術家、科學家，更需要各行各業有道德、能敬業、有一技之長的勞動者。因此，不能單憑學習成績的好壞來評價學生的優劣，而應立足于本職崗位，培養多方面、多層次、多規格的人才，以適應社會的需求與發展。

　　三、政治教師要研究教育教學規律，優化課堂教學結構

　　課堂教學是實施素質教育的主陣地，因此，立足于課堂上好每一節課、向課堂45分鐘要質量是提高學生素質的有效途徑和方法。教學是一種雙邊活動，“教”是教師的活動，“學”是學生的活動，但長期以來，教師懷疑學生的能力，生怕學生不懂而啰啰嗦嗦地滿堂灌、“喧賓奪主”，不但使學生對課本和老師形成了依賴心理，而且極大地妨礙了學生潛能的發揮。因此，改革課堂教學必須把學習的權力還給學生，真正在課堂上體現學生的“學”。而教師在這一過程中充當的僅是“啟發、點撥、助學”的作用，應著眼于以下四點：

　　1、創造輕松和諧的教學氛圍，讓學生無拘無束、自由學習、自由發問。

　　2、采取巧妙方法，培養學生興趣，調動學生學習的內動力。

　　3、研究教育教學方法，教會學生學習方法。

　　4、切實減輕學生負擔，為素質教育的實施開辟天地。

　　四、政治教師要引導課外活動，拓展學生思維，提高學以致用的能力

　　課外活動是課堂教學的拓展和延伸，也是實施素質教育的主窗口。師生共同參與活動，可以使學生拓展思維、開闊眼界，更加迷戀和傾心于這門課程，使課堂教學收到良好的效果，從而達到大面積提高教學質量、全體學生共同發展的目標。在實踐中，針對學生特點，應注意因材施教，組織多種課外活動，力爭讓每一個學生都積極參與到他們所喜歡的活動中來，如聯系時政搞講座、聯系環保搞調查、聯系法律搞模擬法庭等活動。

　　五、政治教師要不斷更新知識，優化教學手段

　　一個政治教師不研究新情況、新問題，就會落伍于時代，政治課就會失去應有的風采；同時還要接受新的信息、新的思想；在高科技的今天，還必須優化教學手段，把現代化教學技術——電化教育運用到課堂教學中去，避免教學手段簡單化。電化教學具有生動、形象、直觀、可再現性、綜合性等特點。如講“改革開放”時播放有關深圳崛起的錄像，使學生了解改革開放給我國帶來的巨大變化，便于理解和記憶，縮短掌握知識的過程，并具有生動的感染力。通過現代化教學手段的使用，可使學生在輕松愉快的氛圍中理解基本原理，達到教學的預期目的。

　　總之，素質教育是一項偉大的系統工程，任重而道遠。作為政治課教師，必須認真研究教材目的，在實踐活動的形式上、內容上充分挖掘、不斷創新，把素質教育全面推向更高、更深的層次，努力開創一個政治教學的新局面。

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