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中醫學基礎教學優化
《中醫學基礎》教學改革探索與實踐【1】
摘 要：提高《中醫學基礎》教學的質量，建立符合各類專業的教學方法，研究《中醫學基礎》教學的教學內容，是現在醫學教育首要目標。
本文旨在提出《中醫學基礎》教學的改革思路，探索課程教育的方法，并結合學生的實際進行全面教學改革，經過改革后的《中醫學基礎》教學將會更加適應現代醫學類學生的學習要求，體現教學目的，拓展學生學習空間，促進學生自主學習，綜合運用學習內容，提高教學質量，體現改革的作用。
如何提高《中醫學基礎》的教學質量，研究《中醫學基礎》的教學內容，建立符合各類醫學專業的教學方法，是現在醫學教育首要目標。
本文旨在提出《中醫學基礎》教學的改革思路，探索課程教學的方法，并結合學生的實際進行全面的教學改革。
經過改革后的《中醫學基礎》教學將會更加適應現代醫學類學生的學習要求，教學目的更明確，從而拓展學生學習空間及綜合運用的學習能力，促進學生自主學習，提高教學質量。
關鍵詞：《中醫學基礎》 教學改革 實踐
《中醫學基礎》作為一門涉及到中醫學專業的基礎入門課程，是學習中醫學以及其他專業的必修課，也是其他課程的基礎。
因此，《中醫學基礎》教學質量的高低，不僅關系到本專業學科教學質量的高低，而且還關系到其他課程甚至其他專業學生的教學質量，也會影響到整個中醫學教學的順利進行。
隨著現代信息技術的不斷更新，學生學習知識的思維也在發生改變，傳統的教學模式已經不能適應現代高速發展的經濟時代，所以對于《中醫學基礎》的教學需要不斷地改革創新，以便改變傳統的教學模式不適應當代發展的現狀。[1]
一、 《中醫學基礎》教學改革探索
1.改革教學內容
1.1 理論聯系臨床經驗
一般醫學類的知識通常都比較枯燥，所以教師在教學過程中應該將理論知識與具體的臨床經驗結合起來，吸引學生學習的興趣，活躍課堂氛圍，這樣不僅可以讓學生在輕松的學習氛圍中記住所要學習的知識，還能夠提高教學質量，真正實現教學目標。
1.2 突出難點教學內容
《中醫學基礎》課程的學習其實是一個很復雜的過程，所以教師在實際的教學過程中，需要幫助學生挑選出重點與難點。
對于重點問題，教師需要將文章中涉及到的內容進行具體講解，同時結合實際需要，將文章進行歸納，幫助學生培養解決重點問題的能力;對于難點問題，特別是一些比較容易混淆的概念問題，教師需要在教學過程中分析相似點與不同點，讓學生能夠在教師的講解下，充分體會。[2]
1.3 教學內容與專業相結合
不同專業的學生對于《中醫學基礎》課程的教學要求是不一樣的，因此針對專業的不同進行針對講解，更有利于激發學生的學習興趣。
如果學生是針灸專業，教師可以集中講解針灸應用的案例;如果學生是中醫戒毒專業，教師可以講解關于戒毒方面的實際案例。
進行針對性講解的過程中，要讓學生充分了解到本專業對于《中醫學基礎》課程學習的要求，體會中醫學的重要性。
1.4 教學內容與時俱進
中醫學是中國獨有的醫學體系，很多概念、觀點都是傳承了幾千年的中國文化的結晶，所以很多時候學生并不能夠真正體會其中的奧秘，中醫學中生澀的名詞給學生造成虛假的感覺，尤其是陰陽學說，五行學說的哲學思想，甚至覺得有些迷信，所以學生有時候會感覺迷惘而失去學習的興趣。
因此要想吸引學生的注意力，就必須將中醫與現代社會發展聯系起來，做到與時俱進。
在課堂上，結合教學內容，講解中醫學在現代醫療、康復、保健、養生、美容等各方面的應用，增加學生的好奇心，提高探知欲望。
2. 明確課程設置的目的
《中醫學基礎》的授課學生通常都是學習護理、中藥藥劑、中藥市場營銷、西醫臨床醫療、公共事業管理、應用心理學等專業的學生，因此進行課程設置時，需要對中醫學上的基本知識、技能、概念以及理論進行分類，幫助學生從最基本的知識入手，為學習本專業的其他課程奠定基礎。
2.1現代教學手段的應用
現代教學手段主要是體現在多媒體以及網絡教學上，適量現代教學手段的應用，可以幫助學生保持積極的學習熱情，從而提高學習質量。
多媒體教學主要是通過音頻、文字、動畫等刺激感官的方式給學生帶來學習興趣。
一般中醫學上的知識都比較抽象，所以多媒體的介入可以將抽象的理論知識具體化、形象化，這樣不僅可以增加學習課程的印象，還能提高教學的整體效益。
網絡教學主要是一種輔助教學方式，學生可以通過上網查找資料，觀看教學視頻等來彌補課堂教學的不足，提高學習效率。
2.2改革評價方式
教學改革同樣涉及到學生成績的考核方式的改革，學生可以參與到課堂的發言中，因此評價方式由原來單一的理論知識的考核改變為：總成績=平時成績×40%+期末考核成績×60%，平時成績=階段性測驗成績+課堂發言成績+課程論文成績+分組討論成績+課余作業成績。經過各項指標的綜合考核，實現評價的目的。[3]
二、 《中醫學基礎》教學改革實踐效果
1.學生的成績均有所提高
根據教學的最終結果顯示，參與《中醫學基礎》教學改革的學生經過教學評估后，成績均有所提高，平均成績提高幅度超過10分，而且整體學生合格率也比改革前提高12%，中醫學基礎課程的教學改革使多數學生更積極、樂觀、主動、認真地面對考試，順利完成學業。[4]
2.對中醫學專業學生的后期影響較大
根據追蹤調查結果，《中醫學基礎》教學改革對中醫學專業的學生后期工作以及學習上的影響較大，并且在其他的學科學習中，也會涉及到很多內容。
許多繼續深造的學生表示，在深造或者就業的過程中，《中醫學基礎》為其以后的學習奠定了良好的基礎，無論是從自我發展以及責任感上，都能從中獲得知識與心得。
本專業畢業的學生能夠獲得心理、護理以及專業的知識體系，并完成自我完善。
三、結語
《中醫基礎學》的教學改革實踐重點在于教學內容的改革、教學課程的設置、教學手段的革新、評價方式的改變，關于中醫教學改革還有待進一步研究，讓我國中醫學教學體系更加完善。
參考文獻：
[1] 朱喬青，來平凡，曾傳紅，等. 對綜合型高等中醫院校本科人才培養模式的探討[J] .浙江中醫藥大學學報，2007，31(2)：229-230.
[2] 李如輝.中醫基礎理論教學改革的實踐及理論依據[J] .中醫教育，2000，(6) .
[3] 羅根海，于越，胡文彬. 與醫學相關專業的辦學思路與實踐探索[J] . 中醫教育，2005，24 (2)：26-28.
[4] 潘衛英.中醫學基礎教學中愉快教學方式的探討[J].教育研究，2006，3(19)
中醫學基礎教學優化【2】
【摘 要】中醫學基礎涵蓋了中醫基礎理論和診斷、中藥、方劑、針灸和推拿等多方面內容，是中等職業學校衛生教育類各專業學生的必修課程。
要提高本課程的教學實效性，教師應采取富有針對性的教學優化策略，調動學生學習的主動性、積極性，切實推動學生中醫藥行業職業適應能力的培養。
【關鍵詞】中職學校 中醫學基礎 教學優化
中等衛生職業教育是以就業為導向的實用型教育，培養學生扎實的衛生職業技能是各門專業課程的共同教學目標。
中醫學基礎作為中職學校衛生教育類各專業學生的必修課程，是學生專業素質形成的重要紐帶。
為了提高中醫學基礎的教學效果，我們應從學生將來求職就業的大方向出發，結合學生的年齡心理特點，對中醫學基礎教學進行有效的優化。
通過構建新型的教學模式，促進學生衛生職業技能的快速提高。
一 積極實施愉快教學，培養學生學習興趣
科學教育學的奠基人德國教育家赫爾巴特說過：“若要使教學成功，最關鍵的要素莫過于讓學生形成濃厚的學習興趣。”興趣是一種優秀的學習品質，是推動學生主動求知的內在力量，也是中職中醫學基礎的教學追求所在。
中職學生大多是中考的失敗者，由于缺少對學習的正確認識，學習的欲望和信心普遍比較薄弱。
因此，中醫學基礎教學的首要任務就是積極運用愉快教學，最大限度地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
如在學習經絡和腧穴時，我們引入武俠電視劇情節，以劇中俠客高超的點穴奇功，創設富有懸念的教學情境，給學生建立關于經絡和穴位的感性認識。
在學生興致盎然的基礎上，以多媒體課件展示人體的不同經絡和穴位，誘發同學間的相互指點。
這樣一來，學生始終處在輕松愉快的情緒狀態下，學習的欲望強烈;并通過自己的探究體驗到學習的愉悅，感受到努力的價值，把學習真正當成一件樂事。
二 明確課程教學目標，注重教學直觀實用
中職衛生教育的總體辦學目標是培養綜合素質好、職業適應力強的技能型、實用型醫藥衛生一線人才。
這就決定了中職中醫學基礎的教學目標不在于培養通曉醫理的中醫專家，而在于培養學生的中醫臨床診斷思維能力、中醫藥知識融會貫通和運用的能力，讓學生能運用所學的中醫藥知識和技能解決臨床遇到的中醫藥實際問題。
因此，中職中醫學基礎的教學目標不應過多地追求理論的深奧，而是要綜合考慮學生將來的就業需求和職業發展，表現教學直觀性，注重教學的實用性。
三 合理簡化教學內容，突出教學重難點
根據教學安排，中醫學基礎一般只開設一個學期，幾十節課。
對于這門涵蓋了中醫基礎理論和診斷、中藥、方劑、針灸和推拿等多方面內容的課程而言，把書中所包含的所有章節都詳細、深入地講解是不現實的。
由于中職衛生教育只要求學生掌握中醫的基礎理論學說，了解中醫的思維方式，增強分析問題和解決問題的實際應有技能。
中醫學基礎教學就必須結合課時容量簡化教學內容，遵循詳略得當、條理清晰、循序漸進的原則，將學生需要掌握的基本概念講解清楚，讓學生掌握中醫精髓，獲得通往中醫學寶庫的“鑰匙”。
同時要突出教學重難點，對中醫理論中比較抽象復雜的、學生感到困惑和難以理解的內容，濃墨重彩，詳細講解。
特別要結合通俗易懂的實例，深入淺出地幫助學生理解和掌握中醫理論和技能。
如對于“五行學說”重點講授五行的屬性和五行相生相克的關系，以陰陽五行學說和臟腑學說為核心，闡述中醫的辨證論治。
四 采用多種教學方法，收獲最佳授課效果
教學方法的選擇和運用是優化教學過程的核心問題。
在中職中醫學基礎教學中，教師應結合各個章節的內容特點采用不同的教學方法，以此打破教學的單調和枯燥，以教學的新穎性和趣味性吸引學生的有效注意，活躍課堂氣氛。
如在學習針灸方面的知識時，我們在中醫實訓室里給學生提供數字針灸模型儀、針灸的毫針、穴位掛圖、人體模型等學具，讓學生通過教師授課基礎上的自我實訓，內化相關理論，形成操作技能。
在講解情志與五臟關系時，為了幫助學生理解“當外來刺激過于強烈，超過人自身的調節能力，便可傷及五臟，導致疾病發生”的含義，引用“為伊消得人憔悴”來說明“思為脾之志、思傷脾”;用范進中舉的故事來說明“喜為心之志、喜傷心”;用紅樓夢中林黛玉的人物性格來說明“憂為肺之志，憂傷肺”。
要實現中職學校中醫學基礎課的教學優化，關鍵是要全面貫徹中職教育以技能為核心、以就業為導向的教學理念，結合中職學生的特點，在教學過程、教學手段和教學方法上實施積極的改革。
力求營造出良好的學習氛圍，激發起學生濃厚的學習興趣，在事半功倍的中醫學基礎教學中，促進學生職業技能和職業素質的穩步提升。
參考文獻
[1]張瑜、戴奕爽.談護理專業《中醫學基礎》教學方法[J].中國當代醫藥，2010(8)
[2]劉穎萍.有關《中醫學基礎》理論教學的探討[J].求醫問藥(下半月刊)，2011(8)
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