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地方本科高校實踐教學論文
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地方本科高校實踐教學論文【1】
【摘 要】實踐教學在培養學生創新意識和實踐能力方面起著重要作用。
地方本科高校應重視實踐教學，加強實踐教學改革，轉變人才培養模式，培養出更多適合地方經濟發展的應用型人才。
【關鍵詞】地方高校 實踐教學 改革研究
一 地方本科高校實踐教學存在的問題
1.對實踐教學的理解存在偏頗，影響實踐教學開展
由于傳統教育的“重理論、輕實踐”的影響，高校只注重理論知識的傳授，忽視對學生實踐能力的培養。
在這種觀念的影響下，學校在教學資源、人員、資金配備等方面，都向課堂理論教學傾斜，使實踐教學處于次要地位。
2.實踐教學體系不完善
雖然很多高校都能認識到實踐教學的重要性，在制訂實踐教學計劃時也增加了實踐教學課時數，然而仍有很多實踐課程是虛設的。
由于受傳統觀念的影響，很多人認為實踐教學是理論教學的補充，實踐教學被普遍弱化。
3.實踐教學師資匱乏，影響實踐教學開展
實踐教學教師數量不足，由于高校的教師多數是直接從高校畢業的，這部分教師是從學校到學校，專業基礎理論扎實，缺乏教學實踐經驗，也沒有到企業、工廠進行生產實踐，導致實踐教學能力較弱。
由于受傳統教育的影響，教師在課堂教學中只注重對書本知識的傳授，忽視了對學生實踐能力的培養。
對于從企業中外聘的教師，他們雖具有較強的專業實踐經驗，但缺乏教育理論知識的支撐，很難把專業技能有效地傳授給學生。
4.產學研合作育人的有效機制尚未形成
產學研合作育人是培養高素質應用型本科人才不可或缺的重要途徑。
但是，地方本科高校在產學研合作方面還存在一些問題。
一是學校和業界還沒有很好地聯合，形成合作育人機制。
學校未能很好地通過實習、實訓、科研等多種形式的校企合作，來提升學生的專業實踐技能，促進其職業素養的養成;二是學校也沒有發揮人力資源集中的優勢，通過產學研結合，依托行業企業和當地政府，形成高校和產業界互利互惠的合作局面;三是在學校和業界合作過程中，學校要求業界為自己服務、支持自己的多，而學校為業界提供服務的少，教師的應用性科研能力還很不足;四是缺少產學研合作育人的政策和機制。
學校缺少有效地引導和鼓勵教學部門和教師積極與業界聯合，積極開展產學研合作的激勵措施。
二 實踐教學改革的原則
1.遵循地方區域經濟社會發展原則
實踐教學要按照人才培養方案，培養學生的實踐能力和創新意識，在大眾化教育背景下，其目的是為了提升學生的擇業、創新能力。
地方本科高校主要是面向地方經濟社會發展培養應用型人才，要注重滿足區域經濟發展對不同類型人才的需要，努力拓展學生的綜合實踐能力和面向不同崗位的職業遷移能力。
因此，改革實踐教學體系首先要適應區域經濟社會發展要求，尤其要有針對性地強化面向地方產業發展和結構調整的實踐教學內容的改革。
2.遵循教學資源整合原則
實踐教學的關鍵是實踐教學資源的開發與利用，也是構建實踐教學體系的前提和基礎。
實踐教學資源的開發與利用就是“根據學校的辦學目標和實際，充分利用學校和周邊的各種環境和條件，將理論教學和實踐教學有機地結合起來，影響和改變學生認知結構，促進學生全面發展的一系列內、外部條件的總和”。
促進教學資源整合是實踐教學體系構建的重要原則，這其中就包括整合校內實踐課程、實踐教學條件和校外實踐實習基地等多方面的資源。
3.遵循高校人才培養目標和特色發展原則
地方本科院校實踐教學體系要緊緊圍繞其人才培養目標來進行構建，而人才培養目標定位是由高校的辦學歷史、辦學條件、辦學模式等多種因素決定的，所以實踐教學體系的構建要體現出高校的特色。
地方本科院校是高等教育中具有特定辦學層次和類型的教學型院校，在發展過程中應“堅持以應用型人才培養為主、以實用性與應用性知識教育為主、以市場導向為主的發展思路與策略”，其實踐教學體系構建也應圍繞學校的人才培養特色、學科專業特色和服務面向特色等因素綜合考慮。
三 實踐教學改革的對策
1.更新實踐教學理念
實踐教學的首要任務是更新教學理念，應該認識到實踐教學與理論教學都是本科教學的重要組成部分，它們密切相關、相輔相成，實踐教學不僅僅是理論教學的一個延續，更是培養學生動手能力和學生創新精神的一個重要手段和切入點。
對于以培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才為目標的地方高校而言，實踐教學具有更加重要的地位。
要更新實踐教學觀念，樹立以培養學生創新能力為核心的實踐教學理念，進一步深化實踐教學改革，提升人才培養質量。
2.突出學生能力培養，改革教學內容和方法
在教學內容上，以培養學生創新能力為目的，進行教學內容改革。
整合單一性實驗教學內容，減少驗證性、演示性實驗，開設綜合性、應用性和設計性實驗，積極探索工程性、研究性和個性化實驗。
同時，依據專業和課程特點，開設與單一課程相對應的實驗課、與課程群相對應的實驗課，以及獨立開設的實驗課三類實驗課程。
大幅度增加綜合性、設計性實驗，開設應用性較強的綜合性實驗項目，并把操作使用先進儀器設備作為本科實驗教學的“必修課”。
在實驗課程安排上，根據課程的特點設置教學順序，不僅有理論課之后的實驗，也有理論課之前的實驗，讓學生經歷“實踐—理論—再實踐”的過程。
在教學方式上，探索“少臺套、大循環”的教學模式。
傳統實驗教學實行“多人、多臺套”，不僅耗費大量的設備資源和資金，而且實驗教學也僅僅是對理論教學的驗證，不利于學生自主能力的培養。
針對以上問題，實行“少臺套、大循環”模式教學，不僅降低了實驗室建設經費的投入，提高了設備的利用率，而且提高了學生探究、綜合分析和解決問題的能力。
在教學管理上，實行開放式管理。
改革實驗室運行機制，延長開放時間，學生可通過網上預約進行實驗，同時依托開放實驗室，開設第二課堂實踐教學，給學生提供獨立思考、自主學習的時間和空間，學生可根據自己的專業特長選做實驗，保證有足夠的時間來反復修正試驗方案、研究現象與分析試驗結果，為學生提供良好的學習、設計、研究環境，使實驗室真正成為創新人才培養的重要基地。
在教學組織上，成立實驗技術教研室。
為強化實驗教師隊伍的建設，各院系成立實驗技術教研室，配備有工程背景的教師作為實驗指導教師，具體負責實驗項目開發和實驗教學組織。
3.加強實踐教學師資隊伍建設，保證實踐教學質量
地方本科院校的教師既要具備較高的學術素養，更應具有較強的產學研合作能力。
學校應出臺相關政策，提高實驗教師的待遇，使他們主動參與到實踐教學改革中去。
通過“走出去，請進來”的方式，打造一支質量過硬的實踐教學教師隊伍。
學校應聘請企業或工廠的技術骨干作為兼職實習指導教師，同時鼓勵教師走出去，有計劃地選派教師到企業掛職鍛煉，通過項目合作和掛職鍛煉，增加教師的實踐知識和實踐經驗，提高教師的工程實踐能力，使教師找出企業實踐與課堂教學的差距，及時了解生產一線對人才所應具備的知識、能力和素質的要求，為專業調整、人才培養方案制訂、課程設置和教學方法改革提供可靠的信息。
另外，地方本科院校應緊緊圍繞“培養高素質應用型人才”的培養目標，建設“雙師型”教師隊伍。
所謂雙師型教師，是指既具有扎實的專業知識基礎，又有較強的專業實踐能力，既具有高超的專業工作技能，又能夠很好地完成教學任務，是教師和注冊(或工程)師這兩種角色或兩種能力與素質在教師身上的整合。
4.構建獨立的實踐教學質量評價體系
要建立“全員參與、全員監控、全面評價”的實踐教學質量監控體系，“全員參與”指在教學質量管理與監控過程中，從教學質量監控部門到教學管理部門、教學單位及相關職能部門，從學院領導、中層干部到教師、學生都是教學質量的責任人，是實踐教學質量管理與監控的主體和參與人;“全程監控”指對實踐教學工作的主要環節進行全過程監控。
從人才培養方案的制訂到課程建設，從課堂教學到課外活動，從學生進校到畢業離校等，并根據學科的不同特點或項目的不同分類設計不同的質量標準與評價指標;“全面評價”指實踐教學質量監控與評價不僅涉及教、管、學等各個方面的內部質量評價，還涉及畢業生質量跟蹤調查、社會機構評價、同行專家評估等社會評價。
根據評價結果，對教學質量評價標準、課程建設、專業建設、人才培養方案進行不斷改進和優化，保證教學質量不斷提高。
同時要使教學質量監控與評價成為一項制度化、長期化的常規性工作，要建立一個涵蓋全校的教學質量監控與評價信息系統，開通教學質量監控網頁、專用郵箱和監控電話，安排專人負責，確保全校師生反映的教學問題得到及時處理和反饋，充分利用計算機和網絡的強大功能，使教學質量監控與評價工作科學化、規范化與高效化。
5.以產學研合作為載體，探索人才培養新途徑
第一，學校和企業共同制定人才培養方案。
成立由學院教授和企業人士組成的專業指導委員會，共同參與人才培養方案的制訂，根據專業需要聘請工程技術和管理人員，作為專業建設顧問和兼職教授，讓他們在模塊化課程的某些知識點和能力點上進行教學以及參與課程設計、實習、畢業論文等方面的指導工作。
第二，結合實際，畢業論文“真題真做”。
學生的畢業論文(設計)選題要注重與工程實踐、生產、社會相結合，還可以結合教師的科研課題，題目與生產實際相結合，力求解決生產、生活中的實際問題，爭取做到“真題真做”。
第三，校企共建實驗室。
實驗室建設是實踐教學質量的重要保證。
學校要積極為企業提供場地，出臺優惠政策等吸引企業來學校，與學校共建實驗室。
這樣既可以改善實驗室條件，又可以提高應用型人才培養的針對性和適應性，培養更多高質量的應用型人才，還可以為企業解決技術難題，促進企業技術革新，推進校企雙方多出科研成果，更好地為地方經濟社會發展服務。
地方本科院校要解放思想，更新觀念，進一步強化實踐教學，完善實踐教學體系，逐步建立起完整的實踐教學體系和質量監控體系，只有這樣，才能培養出更多適合地方經濟社會發展的應用型人才。
參考文獻
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地方本科院校實習基地建設論文【2】
摘 要：實習基地是學生實踐教學的重要平臺。
分析了目前地方本科院校實習基地建設的現狀和意義，結合我校實習基地建設的經驗，提出了地方本科院校實習基地建設新思路，為地方本科院校建設實習基地提供了參考。
關鍵詞：實習基地 建設 產學研 改革思路
目前，素質教育是高校教學改革的重心。
如何加強和提高學生的綜合素質是高校教學改革的重要課題。
實習基地作為學生實踐能力和創新能力的重要培養途徑，在素質教育中起到了重要作用[1]。
優質的實習基地是完善實踐教學體系，開展專業實習，提高專業實習質量、就業率和產學研全面結合，實現人才培養目標的重要保障。
地方本科院校要加強實習基地建設，全面提高教學質量。
一、目前地方本科院校實習基地現狀分析
隨著高校擴招，地方本科院校飛速發展。
然而高校在人數飛速增加的同時，高校的實習基地建設速度并沒有隨著飛速發展。
與此同時，隨著市場競爭日益加劇，企業追求利潤最大化，對實習基地建設工作也有一定程度的沖擊。
這些導致了實習基地建設出現了很多問題[3]，主要表現在以下幾個方面。
1.學生人數劇增，而實習基地建設沒有跟上
這樣實習分組人數越來越大，導致很多實習流于形式，采用參觀型實習，學生在參觀過程中，只有一人講解，學生實習根本起不到理想中的成效。
2.實習指導教師人數不足，教師實踐能力不強
很多地方本科院校隨著高校擴招，很多新進的青年教師也是擴招和教學質量下降的情況下進入到高校教師隊伍中來的。
而高校傳統理念是重理論、輕實踐，往往會指派一些年輕教師充當實習指導老師。
這些指導老師缺乏實踐動手能力，工作經驗不夠豐富。
這樣導致了學生實習質量不高，學不到東西。
3.企業對學生實習缺乏積極性
企業考慮到技術保密性和生產安全性等一系列問題，往往把實習當做一種負擔，不愿意接待學生實習。
以往的一些企業實習基地，都是靠領導關系或者是校友等人為因素左右。
國外企業承擔了學生實習，政府會在稅收、年檢等方面給予企業優惠，而我國缺乏社會制度來約束企業參與大學生實習，因此企業對參與大學生實習缺乏動力。
另外，由于實習經費、人身安全等原因，各高校對學生校外實習也采取盡量壓縮的方針。
平時跟企業聯系較少，只是在實習前做簡單的交流，缺乏對實習內容系統性的安排。
學生實習學不到系統化的實習內容，造成了實習教學質量不高。
二、地方本科院校實習基地建設應遵循的原則
地方本科院校因為辦學質量、辦學經費等因素影響，地方本科院校實習基地建設應遵循以下原則。
1.實用性是建設前提
地方本科院校辦學經費緊張，辦學條件有限。
實習基地建設應該秉著實用性原則，不要盲目建設沒有實際用途的實習基地，也不要過高配置建設實習基地。
要根據實際需求，合理的建設實習基地。
實習基地要保證教學質量，要能為學生實習提供充分的時間和空間，所開設的實習項目要能滿足實習教學需求。
2.產學研模式，合作雙贏是保障
實習基地建設要推動產學研發展，校外實習基地要做到合作雙贏，雙方共同受益才能保證實習基地長遠穩定持續發展。
我國還沒有相關的法律法規來制約企業參與到高校學生實習。
一些企業為了追求利益最大化，不會接受學生來企業實習。
因此只有讓企業真正受到益處，才能激發和調動企業參與學生實習中來。
通過搭建產學研平臺，利用高校師資幫助企業解決一些技術難題，同時高校承擔企業員工的培訓進修任務，提高企業員工隊伍素質。
而企業承擔高校學生實習基地任務，協助高校完成學生實習任務。
同時高校和企業聯合開展科研技術攻關，高校完成科研課題任務，企業通過技術革新，提高生產力，雙方共同受益。
3.實習效果是關鍵
學生在實習基地實習，能否學到東西，學習效果怎么樣，是建設實習基地成敗的關鍵。
高校與實習基地平時要多聯系，多探討制定學生實習的大綱，科學合理的安排學生實習內容，加大對實習基地的建設，在全面建設的基礎上，高校要重點立項支持，建設重點、示范實習基地。
三、地方本科院校實習基地建設新思路
目前的社會形勢使得實習基地建設遇到了前所未有的困難，如何適應社會形勢，更好的加強實習基地建設，更好的加強實踐環節建設，以培養符合社會需求的人才，已經是地方本科院校急需解決的難題。
以下是結合一些地方本科院校的實際情況闡述對實習基地建設的新思路。
1.推動制度建設，強化規范實習基地管理
只有穩定、規范的實習基地，才能給學生提供良好的實踐平臺。
才能保證學生按照規定完成實習內容。
我校根據多年實習經驗制定了《湖南理工學院本科教學實習基地建設與管理辦法》，規范實習基地建設和實習內容。
各院系根據專業制定了符合專業特色的實習基地建設辦法和管理辦法。
用制度來約束和規范實習內容，使得實習工作能夠順利開展進行。
學生學到扎實的實踐知識。
2.產學研模式，建立合作雙贏的校企合作機制
在目前的市場經濟形勢下，企業、高校、學生形成了互為資源要素的供求關系。
企業需要高校提供人力資源和技術支持，高校和學生需要企業提供實習基地，以助人才培養。
校企結合，產學研模式能互惠雙贏。
高校具備較高的理論優勢、人才優勢，可以為企業提供員工培訓和人才輸入。
同時還可以幫助企業解決科研上一些技術難題。
高校的科研成果也可以優先在實習基地轉化為先進的生產力。
同時，實習生可以在校把企業的一些項目作為本科畢業論文選題，幫助企業解決一些實際問題。
我校依托岳陽興長有限公司，建立的石油化工實習基地，收獲頗多。
學校出臺政策鼓勵教師與實習基地開展橫向項目的立項，鼓勵教師將企業的新工藝、新技術來改革原有課程計劃教學內容，讓學生與社會近距離融合，收到了良好的教學效果。
3.設置合理的實習項目，充實實習內容
實習項目的好壞是決定實習效果最主要的因素。
因此設置合理的實習項目，對人才培養至關重要。
實習項目的制定要充分結合專業特色，同時要有前瞻性和創新性。
在實際操作中要依據人才培養方案和教學計劃，還要具體結合企業崗位的工作內容。
還可以鼓勵學生把畢業設計結合到實習中去，企業的一小部分工作可以交給學生來完成，通過企業嚴格的審查，來檢驗是否符合要求，同時這也是一種考核，來檢驗學生的實習情況。
4.充分發揮一切資源，推動重點示范實習基地建設
高校要加大資金投入，加強實習基地建設。
同時還可以把一部分實驗課時不多、設備利用率低的實驗室作為實習基地來建設，兩者兼顧。
可以利用原有設備供學生實習使用，一方面提高了實驗室的使用率，另一方面為高校節約了辦學成本。
把有限的資金投入到重點示范實習基地中去。
高校還可以開設重點教改項目來完善重點示范實習基地建設。
四、結束語
實習基地建設是高校人才培養方案中不可缺少的部分，是人才綜合素質培養的組成部分。
地方本科院校要根據地方經濟特色結合本校專業實際情況大力建設優質的實習基地。
我校通過各種途徑和方法，建立了一批穩定、優質的實習基地。
為我校素質人才培養提供了有力的保障，提高了學生實踐創新能力，同時推動了地方產學研的發展。
參考文獻
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