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獨立學院工商管理應用型人才培養對策
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摘要：獨立學院是中國教育改革中出現的新生事物，是提升中國大眾化教育水平的重要途徑。
工商管理專業是一門應用型學科，與社會經濟發展的聯系十分緊密。
首先界定了工商管理應用型人才的涵義和獨立學院培養工商管理應用型人才的必然性，然后分析了獨立學院工商管理應用型人才培養模式在現階段所存在的一些問題，最后提出了獨立學院工商管理應用型人才的培養對策。
關鍵詞：獨立學院;工商管理;應用型人才;培養對策
我國高等教育自1999年以來，進入了高速發展的時期，高等教育由精英化向大眾化轉變，而由社會力量和普通本科高校按照一定機制聯合創辦的獨立學院，成為加快我國高等教育大眾化的主要途徑之一。
根據相關資料統計，2012年全國共有獨立學院303所，全部都具備高等學歷教育招生資格，目前獨立學院在校生接近200萬人，占本科教育人數的1/3，因此獨立學院在高教領域中具有重要的作用。
1983年，我國對外經貿大學第一個招收工商管理本科專業，如今工商管理教育在我國有了近30年的歷史，由于工商管理專業跟其他學科專業相比起來，其開設的門檻相對較低，因此全國300多所獨立學院，絕大多數都開設了工商管理專業。
獨立學院經過多年的辦學實踐，已經把辦學目標定位于培養高素質的本科應用型人才。
因此其工商管理專業人才的培養也旨在培養一方面掌握較深厚的工商管理理論知識，另一方面又具備較強實踐動手能力的應用型人才。
1工商管理應用型人才的界定
1.1工商管理應用型人才的涵義
工商管理應用型人才是指“具備經濟、管理及其他多學科的知識和能力，掌握現代管理的方法和技術，綜合素質高，富有創新意識和開拓精神，能夠較為熟練地應用現代管理的基礎理論知識和技術方法，在企業經營管理或生產管理崗位勝任工作的專業人才”。
1.2工商管理應用型人才的知識結構要求
隨著我國市場經濟體系的進一步完善，企業的市場化進程逐步加強，企業的經營管理內容和理念不斷變化，對工商管理專業人才的綜合素質提出了更高的要求，一個合格的符合社會需要的工商管理應用型人才需具備的基本素質如下：
品德素質。
工商管理應用型人才的品德素質，是指工商管理人員在為人處事上所表現出來的思想品德等方面的特征。
首先，一個合格的工商管理應用型人才應有高度的政治思想覺悟，高尚的情操，維護企業的形象和利益。
其次，現代工商管理人員的誠信代表了企業的誠信，代表了企業的形象，對客戶要以誠為先，對員工要以信為本。
最后要熱愛自己的工作崗位，并在崗位上盡職盡責，充分體現應有的敬業精神。
知識素質。
工商管理應用型人才應熟悉我國企業管理的有關方針、政策、法規以及國際企業管理工作問題的基本能力，了解本學科的理論前沿和發展動態;掌握管理學、經濟學的基本原理和現代企業管理的基本理論、基本知識;具有較強的語言與文字表達能力、英語聽說讀寫水平和計算機應用能力;掌握現代管理技能與方法，具有分析和解決企業管理工作問題的基本能力。
能力素質。
工商管理應用型人才在能力方面首先需要具備很強的靈活運用專業知識的能力，能在工作實踐中靈活運用所學的理論知識，分析和解決企業管理工作的問題;其次還需要有一定的組織管理與溝通協作能力;然后還需要有較強的獨立工作動手能力。
最后還需具備調研和創新能力，要用創新的思想和方法，去處理多變的市場環境下相關的實踐工作。
1.3工商管理應用型人才的特點
應用型本科人才培養既有普通本科教育的共性，又有別于普通本科自身的特點，它更加注重實踐性、應用性和技術性。
其本質的特征是基礎知識比高職高專學生深厚、實踐能力比傳統本科生強。
與高職高專人才相比，應用型本科人才在培養過程中，重點突出人才對基本知識的熟練掌握以及能夠靈活的應用，更強調適應性、應用能力及學生可持續發展的潛力;與普通本科人才相比，應用型本科人才的知識結構是圍繞著一線生產的實際需要加以制訂的，具有明顯的技術應用性特征，強調基礎的、成熟的和適用的知識，更強調面向社會和生產一線及知識的綜合應用能力、實踐組織能力和應用研究的能力。
2獨立學院培養工商管理應用型人才的必然性
2.1獨立學院的涵義
教育部《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中對獨立學院的規定是：“由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。
”這種規定明確了獨立學院是普通高校優質辦學資源與優質社會資本互相結合形成的本科層次的新機制、新模式高等教育機構，是高等院校辦學機制創新與模式改革的一項重大突破。
2.2獨立學院的特征
獨立學院采用的是民辦機制，其相應的特征決定了培養工商管理專業應用型人才的必然性。
辦學特征應定位于應用型人才的培養。
獨立學院具有靈活自主的辦學機制、民營化的辦學模式，可以克服公辦普通高校存在的一些弊端，而其依托名校辦學帶來的教育理念、管理方法、教育資源和良好的生源基礎，又可以避免一些民辦高校的薄弱環節，其對人才的培養應定位于介于研究型大學和職業型院校之間的專業性應用型本科。
學生特征適合培養成應用型人才。
獨立學院在招生時，所錄取學生的分數介于普通本科與普通專科之間，因此學生的文化基礎相對來說較差，學習缺乏一定的主動性，但這一類學生往往具有較強的人際溝通能力、組織協調能力以及創造能力，并且思維活躍，因此工商管理專業培養的目標應定位在應用型人才上。
市場特征對應用型人才有大量需求。
全球經濟一體化進程加速了國內市場經濟的繁榮，企業要提高競爭優勢，產生管理效益就需要大量的工商企業管理人才。
預計到2020年，中國所需各類管理人員達1000-1300萬人，因而對管理人才的需求量非常龐大。
目前我國每年畢業的工商管理專業學生遠遠滿足不了社會的需求，這個專業的就業形勢非常樂觀。
不過，社會需求的是大量的工商管理應用型人才。
3獨立院校培養工商管理應用型人才存在的問題
3.1現行的課程體系設計不合理
目前，一些獨立學院的工商管理專業僅將目標定位于滿足某一個崗位的專門人才。
在這一目標的指導下，專業課程設置過細、過專、過窄，對必修課的重視大大超過選修課。
另外工商管理專業在教學課程體系方面，忽視實踐教學，不利于對應用型工商管理人才的培養。
3.2輕就業能力和實踐能力的培養
由于缺乏系統性，獨立學院所建立的模擬實驗室設施沒有得到充分發揮，在教學過程中往往只注重于教學計劃的完成，對于課程中的實踐環節，也僅僅留于形式，在實際教學中，往往差強人意。
對于學生實習，現在大部分高校都不安排畢業生實習單位，而是鼓勵學生“自謀出路”，這樣做減輕了學校的負擔。
可由于缺乏有力的監管，大部分畢業生并沒有找到真正的實習單位，致使畢業生實習有名無實。
結果，學生的實際動手能力和適應社會的能力越來越差，在人才市場的競爭力也越來越弱。
3.3教學方法落后及考核方式單一
對工商管理專業人才的培養，獨立學院在教學方法上，主要采用的還是講授式的理論教學，缺少討論式教、學啟發式教學，案例教學、模擬教學等這些國外成功的教學模式，學生參與解決實際問題的機會較少，既不利于知識的掌握，又不利于學生積極性的調動。
另外，各大高校對于工商管理專業學生的考核采用的都是卷面考試，學生照著教材、老師的課堂筆記死記硬背，缺乏案例分析、實踐過程考核、學生邏輯推理能力測試等評價方法不能有效反映實踐教學成果，不能測量學生實際能力。
3.4教師隊伍結構達不到要求
目前大多數獨立學院的工商管理專業專職教師隊伍，主要有兩個渠道，一是通過畢業分配這一主渠道擴充，另一個來源就是普通高校的離退休教師。
在獨立學院中還存在一個現象，就是教學經驗豐富的中年教師流失嚴重，導致教師隊伍結構失衡，這對培養工商管理應用型人才也極為不利。
4獨立院校工商管理應用型人才培養的對策
4.1構建合適的工商管理課程體系
管理學是個綜合、交叉性學科，需要大量的科技、人文、工程學科的支撐。
設計工商管理專業課程教學時，應該有利于學生形成合理的能力結構和素質結構的，同時要聯系生活與社會實際確定課程學習內容，綜合專業學科與其他學科的相關知識，以職業崗位群所需要的知識與能力結構為核心，兼顧長遠發展的需要，拓展橫向能力素質來設置課程體系。
4.2改善教師結構培育雙師型教師隊伍
獨立學院的教師素質的提升和結構優化刻不容緩，其中雙師型教師是獨立學院應用型人才培養的重要保證，故高校中從事工商管理教育的師資隊伍，應要求一定比例的專業教師具有相應的實際工作經驗，提倡“雙師型”教師從事教學活動。
鼓勵教師深入企業生產管理一線，及時了解企業的生產組織方式、工作流程，促使教師積累教學所需的職業技能、專業技術和實踐經驗，掌握企業實際的經營管理方法。
另外可以根據需要聘請一部分企業管理人員，擔任兼職教師或進行綜合案例教學。
4.3建立“職業資格”教育模式培養學生就業能力
現在我國開始推行“職業資格”準入制度，這是培養高技術應用型人才的機遇。
獨立學院培養應用型人才應注重學歷教育與職業資格教育并行，學歷教育可以提高學生專業理論知識和專業修養，而職業資格教育能提高學生的實踐動手能力。
對于工商管理應用型人才的培養，在強化學生過硬的現代管理專業知識和技能的同時，注重學生綜合素質的培養，加強學生管理，拓展學生活動空間，豐富學生第二課堂，使學生非專業素質和就業能力不斷提高，從而在企業管理方面具有一定的分析問題、解決問題的能力和更新知識的能力。
4.4加強實踐教學培養創新能力應用型人才
獨立學院要培養具有創新和創業能力的高素質應用型人才，就必須重視對學生實踐能力和創新能力的培養，而實踐教學就是一個非常有效的途徑。
從課程體系看，獨立學院首先要加大實習實踐環節，另外還要重視教學過程中的實驗實踐教學環節。
4.5走政產學研合作教育之路培養應用型人才
獨立學院工商管理專業人才培養目標定位決定了應以就業為導向，培養應用型人才，而政產學研合作辦學就是一個十分有效的途徑。
高校建立校內專業實驗室與校外實訓基地相結合的實驗實訓課程體系，將研究成果應用于教學體系建設，建立產學合作教育運行機制，建立健全政府主導、行業協會指導、企業參與的辦學機制。
建立高校與企業合作的工商管理人才培養培訓的機制，形成政、產、學、研相結合的良性循環，推行政、校、行、企共同育人的工商管理人才培養新模式。
培養工商管理應用型人才是一個復雜的、系統的教育工程，需要從多方面對現在的培養模式進行改革和創新。
獨立學院對工商管理應用型人才的培養必須從社會的需要出發，不僅要培養學生掌握基本的管理學科理論知識，更要注重培養其將理論指導實踐并應用于實踐的能力，注重學生綜合素質和能力的培養。
參考文獻
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