工商管理大類學生理財能力的培養論文

　　理財能力對于每一個現代人來說都是必不可少的生活技能之一，理財能力就是生存能力，財商已成為繼智商、情商之后又一被廣泛認同的現代社會人的基本素質之一。為適應市場經濟的要求，人們需要探索學生理財能力培養的新模式。

　　1工商管理大類學生理財能力培養的重要性

　　目前，國內對工商管理教育的研究都把人才的技術應用能力和技能作為培養方案的核心內容，強調應用性和技能性。但是，在學生理財能力培養方面，逐漸暴露出一些急需解決的問題，例如：課程內容不夠系統，技能訓練沒有受到足夠的重視，實踐性教學明顯偏弱;教學方式方法僵化，現代化教學手段沒有得到充分利用;考試考核方法缺乏靈活性等。因此，研究工商管理大類學生理財能力培養模式對促進教學工作、提高教學質量具有很大的意義。

　　(1)促進工商管理大類專業的建設。工商管理大類專業是要培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力，能在企事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。理財能力是管理能力的重要組成部分。要加強工商管理專業的建設，培養學生的綜合能力，就必然重視學生理財能力的培養。

　　(2)培養技能型專門人才。工商管理大類專業的畢業生目前普遍表現為理論知識豐富，但知識應用能力差，不具備專業技能，尤其是理財能力作為被廣泛認同的現代社會人的基本素質之_，很多學生卻沒有得到培養和鍛煉。因此，改革理論教學模式和實踐教學體系，培養學生的專業技能，已經勢在必行。

　　2工商管理大類學生理財能力培養的內容

　　為滿足工商管理專業建設要求和實現創新人才培養目標，學生理財能力培養的內容包括課程體系、教學方法和手段與實踐教學三個方面。

　　2.1課程體系的構建2.1.1知識能力結構分析

　　科學、合理的課程設置是保證培養高質量、高素質人才的重要條件。為了培養學生的理財能力，學校在課程體系設置時，要緊密圍繞人才培養目標，通過對學生所需要的理財能力培養所需的知識、技能和素質分析后，對專業課教學體系進行調整和整合。

　　2.1.2教學內容的整合與優化

　　在教學內容方面，要綜合工商管理和財務類的知識，整合相關理論課程，使之結合更緊密，內容更緊湊。尤其要突出專業知識、技術和能力，適時更新課程。筆者認為，要培養學生的理財能力，學生首先要具備以下的相關知識和技能：

　　(1)會計學知識。會計被稱為“經濟

　　語言”，熟悉會計報表是進行財務管理活動的基礎。學校要求工商管理專業學生熟悉財務會計信息的記錄、分類、整理、歸納、分析和報告的各個環節，能熟練運用財務工具進行財務分析，并且掌握國內外同行的會計準則與會計制度。因此，課程方面要包括：基礎會計學、財務會計學、成本管理會計、財務報表分析、財務管理、審計等。這些專業課程相互銜接，將知識連貫成一個信息化的系統，從而達到為學生的理財能力的培養打下基礎。

　　(2)金融學知識。理財學屬于金融學的范疇，因此金融學是財務管理的理論基礎之一。應要求工商管理專業的學生對金融學有較深入的了解，包括對基本金融理論、貨幣銀行、證券投資、金融市場、金融工程等，這些知識能幫助學生認識金融行業的發展規律、如何有效地利用各種金融工具，尤其是證券投資產品方面。

　　(3)管理學知識。財務管理屬于工商管理這一學科大類，很顯然管理方面的知識體系必不可少。該知識主要是能幫助學生了解工商企業、金融機構、政府部門、事業單位等組織的一般運行規律，掌握各種不同類型組織的特點和基本的管理原則，從而對他們在將來的理財決策方面起到知識的補充作用。

　　(4)數學應用能力。數學已成為現代人理財最重要的工具。理財學是一門定量學科，與會計學科相比，它更加強調高等數學的運用。學生在理財活動中，如果能熟練應用數學知識，也將使他們的決策更加準確。高等數學、統計學、計量經濟學等學科都是應該開設的課程。

　　2.2教學方法和教學手段的改革

　　在教學過程中，可以采多媒體教學、案例教學、實驗教學、模擬實訓教學等多樣化的教學方式。豐富多樣的課堂，可以拓寬學生對知識認知的角度，開拓視野，使學習效果更佳。

　　(1)案例教學法。案例教學法就是在學生學習和掌握了一定的理論知識的基礎之上，通過解剖具體的案例，讓學生把所學的知識運用于相關的實踐活動中，以提高學生發現、分析和解決實際問題能力的_種教學方法。案例教學具有培養學生開放式思維方式，鍛煉學生的溝通、協調能力，有助于培養他們精神等優點。案例教學可以為培養學生的理財能力提供良好的教學環境。

　　(2)實驗教學法。建立理財實驗室，通過基礎實驗、單項實驗、綜合實驗、研究性實驗等實驗安排，提高學生理財的基本操作能力、對理財的基本知識的運用能力、對理財知識的綜合運用能力，以及研究創新能力。

　　(3)情景教學法。情境教學法是教師運用各種教學手段和工具再現課本中所講述的情境，使學生仿佛置身其中、如臨其境的_種教學活動。在理財能力的培養中，采用情境教學法，需要教師模擬一個與現實相同或相近的情境(如一個虛擬公司)，為學生提供解決問題的模型(如項目投資決策模型)，展開與現實問題相類似的探索過程，使學生在獲取感性認識的基礎上，通過實際操作領會相關知識與理論的運用。

　　2.3能力評價模式改革

　　新的能力培養模式要求采取新的能力評價模式跟蹤培養效果，評價學生的能力發展程度。

　　傳統的考試方法主要是考察學生對知識的掌握程度，基本以筆試為主，考試內容多是教材中所涉及的基礎知識，學生的評價全靠分數，極大地限制了學生個性的發展、創造性的發揮。社會對工商管理專業人才的需要是具有扎實的專業知識基礎、良好的溝通協調能力、決策判斷能力等。因此，可以考慮在考試形式、內容上可以更加多樣化，在一定比例的筆試基礎知識的考核外，可增加如以公司實例撰寫分析調查報告，從不同角度對公司理財狀況提出改進建議;結合上市公司數據資料計算財務比率，分析財務狀況，預計企業發展趨勢等實際處理問題的考核，可以是單個學生獨立完成，也可分組進行，合作完成。凡是在答案中有創新和獨立見解的學生，評分時應予以鼓勵。

　　2.4實踐教學的改革

　　學生可采取集中實踐、分散實踐相結合的方式進行。集中實踐，就是通過校企結合的辦學方式，學生在固定的實訓基地完成實習任務。學校可以通過幫助企業解決工作中遇到的理論問題，與企業合作研究各個經濟領域的課題，或成為企業管理人員的培訓基地，為企業提高管理人員的理論水平等方式，使企業成為高校的校外實習基地，實現企業和學校的雙贏。分散實踐則是鼓勵學生自己聯系實習單位，但必須建立相應的考核約束機制以保證學生確實完成大綱中規定的實踐內容，并收到良好的效果。在實踐中，要注意以下幾點：

　　(1)改革實踐教學方法，突出學生的主體地位。要引導學生參加實踐，增強其動手能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力。大力提倡啟發式、引導式教學法。實踐教學過程中學生是主體，教師起輔助作用。采用啟發式引導式教學，給學生指出分析問題和解決問題的思路和方法，使學生真正的學到技能。

　　(2)加強校外實踐基地的建設。要重視校外實踐基地的建設，不斷拓寬校企合作的渠道。根據不同的實踐需要，與相關單位簽定實踐協議，作為長期、穩定的實訓基地。企業接收專業教師進行實踐鍛煉，安排學生實習，優先接收優秀畢業生就業，互惠互利，形成良好的合作關系。

　　(3)構建實踐教學體系。要以理財能力培養為目標，建立實踐課程體系，并加大實踐教學課時，增加實踐教學環節，突出能力的培養，徹底改變原有理論為主的培養模式。在加大專業實踐的基礎上，教學體系中引入“雙證制”，即在獲取本科畢業證書的前提下，學生通過自己的學習和老師的輔導，部分學生在畢業前還可以獲得理財規劃師的證書。

　　總之，新的人才培養模式的指導思想是以用人單位需求為宗旨、以學生就業為導向、以培養學生的綜合能力為目標，充分發揮學校、社會和企業的教育資源。理財能力作為工商管理類人才必須的一項專業能力，在新的人才培養模式下，一方面要深入推進課程體系和教學內容改革，即以理財能力培養為導向，進行課程體系改革，為學生打下堅實的理論基礎。另外，通過教學方法和教學手段的改革、能力評價模式的改革等，提高學生的學習興趣，以獲得更好的課堂教學效果。另一方面，還要建立管理有序、保障有力、持續運行的校外實習實踐基地長效管理機制。即通過制定實習實踐分類及教學要求，各類實習考核方法及評價標準等，進一步完善實踐教學環節管理機制，從而有力保障實踐教學質量。

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