怎樣培養學生的會計興趣論文

　　【摘要】本文從三個階段對學生會計興趣的培養進行總結。即學習前期階段通過實地情景教學和上好開學的第一堂課培養學生的會計興趣。學習的中期階段通過建立新型的師生關系、邊教邊模擬教學、聘請名人作報告、和校內模擬實習進一步培養學生的會計興趣。學習后階段通過校外生產實習和社會調查增強學生會計興趣。

　　【關鍵詞】興趣；情景教學；新型師生關系；模擬實習；社會調查

　　興趣是最好的老師，學習興趣和個體需要有著密不可分的關系；從這一角度來看，需要是學習興趣的前提，決定和影響學習興趣的因素可以概括為三個方面：一是學習對新事物、新知識、新信息產生渴求感；二是學習者本身因性格、情緒等特性，對學習活動和思維過程產生趣味感。三是學生通過學習和運用所學知識，能夠滿足自身的成就感。如何提高學生的學習興趣以及提高教學質量呢？回顧自己多年的教學實踐，行之有效的培養學生興趣的方法我認為可從以下方面著手：

　　一、實地情景教學

　　初學《基礎會計》入門是較為重要的，為增強學生對會計的認識，可以首先帶領學生參觀企業、公司的會計崗位，但必須選擇較正規與全面的企業財務科（這點在目前是比較難做到的，但卻是很有效的教學方法）。看會計信息載體（證，帳，表），請崗位人員講解業務，看會計業務操作，觀察業務流程。

　　二、上好開學第一堂課，激發學生學習的興趣，將學生引入吸取會計學科知識的大門

　　“好的開始等于成功的一半”，因此上好開學第一堂會計課，對于培養學生今后學習會計的興趣尤為重要。學生剛開始接觸《會計》這門課程，既感陌生而又感到新鮮好奇。我在教學過程中，注重以生動活潑的教學方式把學生帶入會計學科知識的殿堂，認真備課，精選課程內容，收集趣味性強、啟發性高的輔助課外素材，確保在第一節課給學生留下深刻的印象，從而激發他們的學習積極性，使他們對會計這門學科產生濃厚的興趣，為今后進一步的學習打下堅實的基礎。如在2005年下學期我教了兩個財會一年班級。在一次段考中，有一個班的學生考試成績差。我就要求每個同學寫一份考后感想（包括對老師的建義）。其中有位同學這樣寫道：譚老師，我深深地記得，您給我們上第一堂課時，我聽得得津津有味，我也自認為是班上聽得最認真的一個。就在那時，我對會計基礎這門課程產生了濃厚的興趣。具體怎么上好這關鍵的第一節課？我按由淺入深、貼近生活實際的原則分以下幾個步驟進行：首先，從學生熟悉的生活環境入手，利用大量課外會計參考資料，結合生活實踐，精心設計問題情境，引入所要講授的課題，使學生對會計這門學科產生的第一印象是生動有趣，從而保持高度的學習熱情進入下一階段的學習。心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。所以，我有意識挖掘教學內容中的生活情境，讓會計知識貼近生活，讓學生感悟到會計在日常生活工作中的作用與價值，引起一種學習的需要。接著我給學生介紹會計這門課程在當今市場經濟、社會生活中的重要地位：如：單位采購物資需要記帳，建筑商品房需要核算成本等，這些都離不開會計，而企業要考核經濟效益，選擇最佳決策等就更離不開會計。這樣使學生認識到會計和我們的經濟生活是息息相關的，學好會計不止是一種學習任務，同時也是今后走向社會的求職本領，從而在思想上重視會計學習。我再結合學科的特點，用自擬的形象化語言，對各知識點進行描述，使學生在輕松愉快的氣氛中，對會計產生興趣。

　　三、建立新型的師生關系

　　良的師生關系離不開老師和學生的直接交往，老師如果不積極主動地接近學生，了解學生，真誠的師生關系就很難建立，即使建立了也難以持久。與學生交往我一般采取四步：接觸－親近－共鳴－信賴。

　　初次接觸學生難免有敬畏心理，教師主動創造自然和諧的接觸氣氛；經過多次良好的接觸，讓學生產生愿意同老師親近的感情，有了親近感，在學習中能激發學生的濃厚興趣；從而產生感情上的共鳴，把學生引上學習與進步的成功之路，學生必然信賴老師，師生之間心相通，情相近，學生的心窗向他們信賴的老師敞開著。

　　職專學生學習基礎差，自控能力更差，為此，我不斷更新教育理念，牢固確立以學生為主體的現代教育觀：教師不講師道尊嚴，而是虛懷若谷，與學生平等相處，能容忍學生的出格想法與做法，學生就會感到課堂輕松，沒有恐懼感。教師在課堂上與學生合作對話，讓沉悶的課堂活起來，讓每朵思維的火花燃起來，讓課堂煥發生命活力，給學生創造一個生動活潑、民主自由的學習氛圍。另外，在創造良好的教學氛圍的同時，還應激發學生的學習興趣，學生有了興趣，學習熱情必然高漲，學習效率必然顯著提高。因此，我動足腦筋，增強課堂的趣味性，并在課堂上盡量列舉一些學習看得見，聽得見，摸得著，想得出的例子，提高教學效果。這樣，學生就會興趣盎然，變厭倦課堂為向往課堂，變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”，學習積極性才會高漲，學習效率才能提高。

　　四、邊教邊模擬教學

　　在會計課堂教學中，若是老師只注重把要掌握的理論和操作教給他們，他們會覺得老師講課疊疊不休，所講內容不知如何使用，很難集中精神聽下去。本專業作為一門實踐性比較強的專業在教學中講練結合，講做結合顯得尤為重要，因此，我在注重精講基本理論的基礎上讓學生多練習，多動手進行會計基礎技能的操作，既避免教材的枯燥無味，又有利于逐步鞏固所學的知識。例如在講到“帳簿的登記”一節時，如果僅在課堂上講授如何操作，表面看看如何操作，往往流于表面，而讓學生按照要求，模擬企業會計實務中的“帳薄登記”的工作實際，練習總帳與明細帳平行登記；在講到帳務處理程序時，練習科目匯總表的編制；在講到會計報表時，練習會計報表的編制，讓學生從理論化的書本知識走近實踐，改變被動的灌輸式教育，由學生自己動手操作，一點一滴地領會課本知識，在實際操作中將書本知識烙印在大腦中。這樣一來不僅使學生提高學習的積極性，而且對這一部分知識及基本技能的掌握得到了鞏固。

　　五、聘請有豐富經驗且頗具影響力知名人物作報告

　　一次成功的演講，除了啟迪人心，傳播真理，培養情感外，最終目的是喚起聽眾的行動和實踐，使之投身于改造主、客觀世界的社會活動中。我于一九九一年參加工作，至今已有十四個年頭了。但仍清楚的記得：那是我還在長沙商業職業學院就讀時，當時學校邀請了本校畢業生、當時商界名人—長沙大廈彭總經理來校作報告。彭總的報告可謂旁征博引，高屋建瓴，深入淺出，充足典型的案例分析、淺白明了的實踐經驗、密切聯系實際的理論指導，使全校師生受益匪淺。彭總經理富有激情、講得投入，所選取的例子來源于身邊，十分貼近生活實際，對學生們在今后學習生活起到了指點迷津和拋磚引玉的作用。聽課師生聽得認真、記得細致，1個半小時的講座，會場上鴉雀無聲。那次的報告激發了我對會計濃厚的興趣，以至后來我學習動力之一。

　　六、校內模擬實習

　　這是一種在校內實驗室進行的以一個企業一個生產經營周期的基本業務以及前期的有關資料為基礎，通過一整套真實的會計憑證、帳簿、報表，模擬企業財會部門會計實務處理的實踐性教學形式。校內模擬實習的關鍵是實習資料的仿真性和內容的完整性以及對模擬實習的指導和考核。從模擬實習的內容上看，不僅包括會計核算，還應包括財務管理和財務分析；從實習手段上看，既要進行手工模擬實習，又要進行電算化模擬實習，一般先進行手工模擬實習，后舉行電算化模擬實習。校內模擬實習，其目的在于培養學生根據會計學的基本原理和方法進行實務操作的適應能力和執業判斷能力。以便能迅速適用工作需要。

　　七、校外生產實習

　　這是一種直接讓學生到校外實習基地跟班或頂班參加會計實務工作的實踐性教學形式。校外實習一般屬崗前練兵，是教學環節不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實習，其實習內容涉及廣，包括會計核算、財務管理、審計、稅收、金融等諸方面的業務。除此之外，通過校外實習，鍛煉學生語言表達能力、社會交往能力、團結協作能力等。校外實習的目的主要是對學生綜合能力和素質的鍛煉和培養。

　　八、社會調查

　　這是一種利用校外實習機會或特定安排一定時間開展多種形式的專題調查、并撰寫專題報告的實踐性教學形式。社會調查一般由學生獨立完成，調查的內容和形式也可由學生自主選擇，學校和教師主要做好組織、動員和事后的交流、檢查工作。社會調查是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學生理論聯系實際和觀察、分析、表達、交際、合作及解決現實問題能力的培養。

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