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小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化路徑論文
【摘要】小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，由于一些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)機(jī)會(huì)較少，學(xué)生不能夠采取科學(xué)的方法學(xué)習(xí)該課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)水平不高，而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)對(duì)發(fā)展學(xué)生智力具有重要的意義。新時(shí)期下，教師應(yīng)該采取有效的措施，改變教學(xué)氛圍、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為此，本文著重分析小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特性，提出小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化路徑。
【關(guān)鍵詞】路徑;小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué);優(yōu)化
一、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特性
小學(xué)計(jì)算機(jī)的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，了解科學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生智力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育具有重要的意義。然而，從當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還是存在一定的教學(xué)問(wèn)題，究其原因是因計(jì)算機(jī)教學(xué)的特性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣不高。其一，教學(xué)難點(diǎn)較大，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手動(dòng)腦才能夠更好的掌握該課程內(nèi)容，要想實(shí)現(xiàn)該學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生需要掌握好計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，但由于一些學(xué)生理論知識(shí)不足，影響到學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用；其二，學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不高，事實(shí)上，學(xué)生較為喜歡操作計(jì)算機(jī)，這也符合當(dāng)代學(xué)生的個(gè)性。然而，由于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)枯燥，受到傳統(tǒng)教育的影響，教師采取的教學(xué)模式過(guò)于單一，一味的教授學(xué)生抽象知識(shí)，教學(xué)氛圍較為沉悶，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)定理、概念學(xué)生不甚理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)失去其原有的教學(xué)意義。
二、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化路徑
2.1優(yōu)化教學(xué)模式
教師要想改變小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，就應(yīng)該從教學(xué)模式入手，與時(shí)俱進(jìn)，改變單一授課模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)優(yōu)化路徑。在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以采取游戲教學(xué)模式，將游戲教學(xué)模式滲透到小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生關(guān)注度，使學(xué)生積極主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，增添教學(xué)的趣味性。例如：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，將知識(shí)內(nèi)容以生動(dòng)化、直觀化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅便于學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠提升學(xué)生理解知識(shí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
2.2尊重學(xué)生主體性
在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)展學(xué)生腦力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是在學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究與突破，是以學(xué)生思維為前提，在學(xué)生活動(dòng)中掌握知識(shí)。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，要為學(xué)生創(chuàng)造自主活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，只有學(xué)生樂(lè)于參與到活動(dòng)中，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而才能夠優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)。教師尊重學(xué)生主體性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變沉悶的教學(xué)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)文件目錄屬性知識(shí)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)充滿興趣，之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以電腦文件為什么會(huì)消失為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并且在學(xué)生探究、分析、操作中找尋答案，進(jìn)而使學(xué)生快速的掌握知識(shí)內(nèi)容。
2.3更新教學(xué)內(nèi)容
在信息科技技術(shù)快速發(fā)展的情況下，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容也在不斷的變化、革新。基于此，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將計(jì)算機(jī)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，更新計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程的科學(xué)性、時(shí)代性，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)學(xué)校應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，選取有效性的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容，并且強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容的新穎性、實(shí)效性，進(jìn)而優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。此外，在授課中，教師應(yīng)該提前整合知識(shí)，將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，將現(xiàn)代化知識(shí)引入到小學(xué)計(jì)算機(jī)課程中，啟迪學(xué)生智力，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：在小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師可以提前整合知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用大數(shù)據(jù)找尋相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，將其引入到計(jì)算機(jī)教材中，進(jìn)行兩者的融合，為學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生分為小組合作模式，讓學(xué)生在、合作、學(xué)習(xí)、探究、思考中，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有所感悟，豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)容，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生將所掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)而提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，素質(zhì)教育理念下，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造寓教于樂(lè)教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在活動(dòng)中更好的發(fā)展自己，進(jìn)而提升學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)
[1]王紅玉.試論信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合——兼論計(jì)算機(jī)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯(中旬刊),2011(10):132-133.
[2]郭啟庶.“小棒、點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器”與“算盤”哪個(gè)更有利于數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)教學(xué)“續(xù)”——試析九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)(試用修訂本)《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)[J].黑龍江珠算,2002(03):4-8.
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