計算機網絡微課教學的實踐論文

　　摘 要：和傳統的教學模式不同，“微課”是一種新的教學形式的體現，更是新的教學資源的一種，它以傳統的教學形式以及教學資源作為發展、延伸、成長的基點。筆者從現階段國內計算機網絡教學中“微課”的應用實踐作為出發點，分析了計算機網絡“微課”教學的主要優點，希望能夠提高其應用效率。

　　關鍵詞：計算機網絡；微課；教學實踐

　　在信息科學技術飛速發展的新時期，微課緊跟著微博、博客、Tudou、Youku的步伐出現我們的視野中，影響著新時期我國的教育事業，受到了老師及學生的喜歡。在計算機網絡教學的活動中，整理、統一一些教學視頻，對各類有價值的教學材料進行組合與設計等就是“微課”的中心。“微課”通過有效的組合形式給我們制造了一個主題鮮明、結構優化的學習平臺，根據國內現階段的計算機網絡教學整體情況，我們可以看到該種教學形式的發展潛力與發展價值。

　　1 計算機網絡“微課”教學特點

　　有傳統視屏教學模式和課堂教學活動不具備的特點。微課程是利用學生的課間或課上時間，在短短的5到8分鐘內幫助學生實現時間的碎片化管理，通過課堂提問來掌握學生學習情況。有利于教學效率的提高，實現高效學習。 在內容上，和傳統視屏教學相比，微課最顯著的特點就是精簡干練、主題突出、問題鮮明，有利于節省課堂時間，提高效率；計算機網絡教學中，希望通過微課來提出學習的階段性任務與主旨，不但有利于突出教學主題思想，同時還有利于實現教學結構的優化。 在計算機網絡教學中，使用微課要將它的超大容納性發揮出來。視頻資料與相關設備的總容納性通常情況下，都在幾十兆左右，同時還支持各播放格式。在實踐教學過程中，老師和學生們可以暢通無阻地進行課程案例的導入和學習，實現相關教學資料的即時分享；另外通過這一課程模式呈現出來的教學內容還可以通過其它手段進行復制儲存，方便學生進行查缺補漏，知識溫故，同時也為教職工課程評價及重新研究提供了一定的依據。 總的來說，微課這一課程形式優化了教學結構，使課程資源更加豐富，使用更加方便。在計算機網絡教學中，對這一課程模式進行有效地利用能夠使得教學內容更加明確、教學結構更加清晰。它以片段化教學作為整個教學活動的引子。以教學資料、教學評估、學生反饋、家長參評、專家意見為內容構成一個類型豐富化、結構緊湊化的單元性資源主題包，方便各類教學活動的實施。使得計算機網絡微課帶有了傳統視頻教學活動的特點。老師和學生們利用教學情境，在新的思維方式下對教學內容進行學習，不但提高了教學效率與質量，同時也幫助廣大學生減輕了學習壓力，讓他們在計算機網絡學習中取得更多的成就。

　　2 提高計算機網絡教學微課實踐教學的措施

　　2.1 增強內容規劃，搭建良好的計算機網絡學習平臺 為提高教學效率，實現教學目標，在實際的教學活動中，老師必須要根據課程教學的實際情況進行網絡微課程的設置，在制定計劃的時候，首先要有一個良好的結構體系以及標準制度，防止教學秩序的混亂及教學資料的浪費。根據最新課程要求，來進行計算機網絡教學內容的設置。有效利用教學資料，在組織一線科研工作者和教研工作者確立各個知識體系的同時，還要調查其他老師及學生的態度和觀念，為相關課程教職工提供進行深入探究的可能性，以實現計算機網絡教學質量的不斷優化。

　　2.2 注重計算機網絡教學微課開發與交流應用 從微課這一課程模式的相關理論出發，注意相關細節，加強引導，在實際教學活動中，應先對學生的整體學習情況，基礎知識水平有一個大體上的了解，加大微課這一課程模式的研究力度。因為在計算機網絡教學中，微課的應用還有待于進一步研究、簡化。要讓課程模式更加大眾化，這就要求區域性資源的構建活動要從基礎培訓、案例制作、主題定位、審核考評等一系列工作，才能保證它在實際的教學活動取得良好的效果。 此外，作為一種實驗性的課程，計算機網絡教學希望能夠達到各種資源的優化利用，提高研究活動的效率。所以，將微課這一教學模式融入到計算機網教學活動中，不但有利于學生學習積極性的增加，同時能夠提高學生們學習的自主性與獨立性。

　　3 結 語

　　對于目前的計算機網絡教學工作來說，提高教學質量，營造和諧高效的學習氛圍是我們的主要教學任務。所以，在計算機網絡教學中我們應該綜合分析微課教學模式，充分利用它來提高老師的教學效率，學生的綜合素質。

　　參考文獻

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