淺談《計算機應用基礎》教學和等級考試得分率論文

　　摘要：通過對近幾年中等職業學校學生計算機基礎等級考試得分率的分析，找出各題得失分點，從而指出了平時教學時注意事項，探討中職學校計算機應用基礎教學存在的問題，并提出了相應改革措施。

　　關鍵詞：計算機等級考試得分率教學

　　0引言

　　目前，各中等職業學校都將《計算機應用基礎》作為基礎課和必修課，中等職業學校每年進行兩次計算機操作員等級考試，考試采取無紙化方式，時間分別在每年6月中旬和12月的第一個星期，所有學生通過兩學期的《計算機應用基礎》課程學習，以自愿參加的形式考取中級計算機操作證書。

　　本人在中等職業學校從事《計算機應用基礎》教學工作已多年，曾多次指導學生參加全省組織《計算機操作員》等級考試，對等級考試的題型與特點有了一定的認識，從每次等級考試的結果分析，本人認為中等職業學校《計算機應用基礎》教學需要更進一步的加強，從“以考促學”的方式組織比較適合中等職業學校《計算機應用基礎》教學的特點。

　　1等級考試中所存在的問題與解決方法

　　1.1理論題理論題部分由10題選擇題和10題判斷題組成，約占總分的20%左右，從考試的結果上看，學生的得分率上看在70%左右。題目的組成首先是一部分是計算機的理論概念題，這部分要求學生死記硬背，部分參加考試學生因為學習和考試時間相隔過長，對概念理解不足等原因，導致有相當一部分的學生在這類題目上失分。其次是實際操作中的文字概念，對于中等職業學校的學生來說，如果讓學生直接進行計算機操作可能做得出來，但需要從文字上進行理解和判斷，學生普遍感到非常吃力。最后是數制間的轉換題，事實上在日常教學時都已經學過了同時也在布置作業時練習過，但在考試時大部分學生都選擇使用“附件”中計算器，遇到小數時，因windows自帶計算器不能計算去造成失分。

　　《計算機應用基礎》的教育就是培養使用者實際操作計算機的應用能力教育，應當讓學生更多一些實際操作，增加靈活性，少一些理論概念等需要學生死記硬背的東西。只有這樣，才能使使學生更加直觀的進行計算機操作，從而增強對計算機學習的興趣。

　　1.2Windows文件操作題應考的學生都能基本穩定在得分率在90%左右。說明學生是對直觀的操作應用有較大的興趣。但學生做這類題目很難拿到全滿分，原因是學生對復制、拷貝、移動等操作分不清。例如：考前已在“文件夾選項”中已經隱藏文件類型的擴展名時，在考試中，如果遇到要求“更改文件名”題目時，絕大多數學生沒有注意擴展名隱藏問題，從而造成該題失分，對于此類題目，需要我們要在日常的教學多提醒學生，注意教學上的細節。

　　1.3Word操作題該題型主要是對幾段文字編輯排版和表格制作，幾年來學生得分率在85%左右。從考試的結果上看，得分較高，但實際操作的效果并不理想，主要是當學生面對不規范的表格時，基本是使用鼠標進行操作，沒有充分利用“合并單元格”與“單元格移動”等功能，因此花費時間較多。我們應當在Word日常教學中加強文檔格式化以及表格的練習，建議學生在平時的表格繪制中使用鍵盤和鼠標相配合，多運用word工具欄上的直接導入功能進行操作，從而加快制作和設置表格的時間。

　　1.4Excel操作題Excel題的每年的學生得分率往往只有70%左右，因為Excel部分的題型較多，而且運用函數和公式進行計算和統計所占的比重較大，對于初中數學基礎較差的中等職業學校學生，特別是工科類的男生，失分較多。這要求我們在日常的Excel教學中也注意與考試相結合，重點分析和講解公式和函數的組成和使用，在講解計算機知識的同時也向學生灌輸一些必要的數學基礎知識，從學生實際出發，運用多種教學方法，讓學生理解公式的組成，函數的分類應用，多布置相關類型的練習和作業，在實際操作中注意調動學生的學習積極性和創造思維，使學生有舉一反三的能力。

　　1.5PPT和網絡應用題這兩種類型的題目是近年來新增的操作題，得分率一般85%左右，由于部分的中等職業學校對新的教學大綱和教材重視程度不夠，再之，目前考試的內容較多，教學的課時偏少，一般的職業學校每周只安排4課時，因此部分教師在日常教學中講解得不夠深入和重點，只能精講。

　　2以考證促學習，提高學生計算機基礎水平

　　中等職業學校計算機操作員考試得分率雖然不能全面反映《計算機應用基礎》教育，但從側面反映了目前《計算機應用基礎》教育教學迫切需要加強學生的動手應用能力。因此，我們需要加強考證前的輔導。如果學生在考證前有針對性的輔導及上機模擬軟件的綜合練習，通過率會有所提高。

　　《計算機應用基礎》教育如果變成應試教育，為考試教學，考試的得分率和通過率就會高，但學生的實際操作應用能力就會差。反之，計算機操作員考試為《計算機應用基礎》教育服務，以考證的形式，考察學生實際應用和操作能力，檢驗學生的技能操作水平，在實際操作中要發揮學生綜合運用能力、發揮自學能力、發揮創新能力，這樣才能體現《計算機應用基礎》實用性和操作性。。

　　3開設應用課程，提升學生計算機操作能力

　　通過操作員考證的得分率中可以看到，中等職業學校應多開設OFFICE軟件應用的課程，加強動手能力的培養，并增加一些有關Internet基礎、計算機硬軟件維護、Flash、網頁設計等選修課，根據學生的喜愛和能力來選修相關課程。面對不同起點的學生，采用分層教學、分級教學、網絡教學。

　　在信息技術日新月異和信息技術越來越普及的前提下，對職業學校人才的培養提出新的挑戰，同時也對《計算機應用基礎》教學也提出新要求，《計算機應用基礎》的教學應從技術教育轉變到素質教育，從學生學習技術到使用技術的轉變。教師要從授人以魚到授人以漁的轉變。從近幾年來我校《計算機應用基礎》等級考試的各題的得分率來看，對各專業學生來說，計算機已經成為他們學習、生活和工作的工具，因此在日常教學中更應當注意到相應課程實用性的操作。

　　參考文獻：

　　[1]劉艷松，羅永富，彭劍.《淺議計算機等級考試對計算機基礎教育的影響》.福建電腦.2007年.

　　[2]李曉林，張彥鐸.《對非計算機專業計算機課程體系改革的思考》.中國成人教育.2008年.

　　[3]譚浩強.《面向應用-大力推動計算機基礎教育改革》.湖南省高教學會計算機教育專業委員會.2006年.

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