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中職《市場營銷學(xué)》課程案例互動教學(xué)法的有效實施
中職《市場營銷學(xué)》課程案例互動教學(xué)法的有效實施是小編為大家?guī)淼恼撐姆段模瑲g迎閱讀參考，希望對你有幫助!
摘 要： 在中職《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)中，運用案例互動教學(xué)法可以使市場營銷教學(xué)內(nèi)容更具體，操作性強，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，縮小理論教學(xué)與實際營銷之間的差距，取得良好的教學(xué)效果。
本文對中職《市場營銷學(xué)》課程有效實施案例互動教學(xué)法提出了見解，用實例具體說明什么是案例互動教學(xué)法，如何有效實施及注意理由。
關(guān)鍵詞： 中職市場營銷 案例互動教學(xué)法 教學(xué)運用
中職《市場營銷學(xué)》課程案例互動教學(xué)法以學(xué)生活動為主體，提高學(xué)生自學(xué)能力、獨立分析和解決理由能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。
案例互動教學(xué)法就是將企業(yè)的營銷活動案例展現(xiàn)在課堂上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)市場營銷實踐的情境，使學(xué)生在案例互動中理解所學(xué)理論知識，學(xué)會獨立進行分析和判斷，通過營銷案例，學(xué)生身臨其境，親身體驗企業(yè)的營銷實踐活動，真正達到理論聯(lián)系實際的教學(xué)目的。
作為一名市場營銷專業(yè)的教師，在長期教學(xué)實踐中，我認為案例互動法可以使學(xué)生更好地理解、掌握專業(yè)知識，增強實踐技能，為將來走向社會奠定良好基礎(chǔ)。
一、案例互動教學(xué)法的定義與類型
一般傳統(tǒng)《市場營銷學(xué)》的教學(xué)模式是教師→學(xué)生。
主要采用教師口頭講授為主的“重傳授、輕參與”，“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)灌輸模式。
這種教學(xué)策略不適應(yīng)市場營銷教學(xué)，更不利于市場營銷人才的培養(yǎng)。
教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探尋《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)的“教師←→學(xué)生”的互動教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到整個教學(xué)過程中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“學(xué)會”變?yōu)?ldquo;會學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。
所謂案例互動教學(xué)法是在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，以案例為基本教學(xué)材料靈活設(shè)計環(huán)節(jié)，將學(xué)生帶入特定事件的情境中，通過師生之間、學(xué)生之間的多向互動、平等對話和積極探討、歸納總結(jié)等形式，提高學(xué)生分析、解決理由能力的一種新型理實結(jié)合教學(xué)策略。
教師進行案例互動教學(xué)實踐，以學(xué)生為主體，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的開放式教學(xué)方式。
它包括兩種類型：一是從實例到理論，即引導(dǎo)學(xué)生運用案例，經(jīng)過自主合作，群體思維撞擊，尋找知識形成規(guī)律，發(fā)現(xiàn)基本概念并運用掌握的規(guī)律和概念解決實際理由;二是從理論到實例，即給出基本概念，啟發(fā)學(xué)生運用基本概念發(fā)散思維，以實例解釋理論，以實例證明理論，從而強化解決實際理由的能力。
二、中職《市場營銷學(xué)》課程案例互動教學(xué)法的有效實施
中職《市場營銷學(xué)》課程案例互動教學(xué)是典型的參與式教學(xué)法，它是一種借助環(huán)境、角色、活動幫助學(xué)生了解市場營銷專業(yè)理論知識、懂得市場運用規(guī)律、掌握營銷管理策略和操作技能的教學(xué)策略。
例如，我在講授產(chǎn)品策略時，采用了從實例到理論的案例互動教學(xué)策略，列舉了書上的“上海冠生園的品牌之爭”的例子，并提出了以下四個深思題，以小組為單位進行案例分析。
(1)結(jié)合案例，扼要敘述市場營銷學(xué)中的產(chǎn)品整體概念。
(2)生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)如何保護自己的品牌?
(3)“大白兔”如何建立起未來自己的疆域?如果冠生園將來的業(yè)務(wù)擴展到其注冊的眾多領(lǐng)域，你認為有何利弊?
(4)冠生園不愿換錢購買“米老鼠”的使用權(quán)，而寧愿花錢把“大白兔”注冊到全世界，你認為此舉是否明智?有何利弊?
我注重營造自由討論的氣氛和環(huán)境，把握和指導(dǎo)好案例討論，讓學(xué)生成為案例討論的主角，并且不表明自己的觀點，避開對學(xué)生造成定勢思維的影響，即使學(xué)生分析判斷有誤，我也不立即糾正，采取故意提問的方式進行引導(dǎo)，使學(xué)生自覺加以修正，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，并讓全體學(xué)生參與討論、爭辯，相互合作、相互學(xué)習(xí)。
案例可以是正面的，讓學(xué)生在討論中積極參與和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生團隊組織能力和合作精神;可以是反面的，可以是完整的，也可以是有缺陷的。
即故意將案例中的某些已知條件去掉，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生意識到?jīng)]有適用于任何假設(shè)條件的答案，讓學(xué)生深入考察在不同假設(shè)條件下會有什么樣的結(jié)果。
案例互動法有利于促使學(xué)生學(xué)會溝通與合作，教會學(xué)生尊重他人和關(guān)心他人。
討論結(jié)束后，教師應(yīng)及時給予總結(jié)，做出恰如其分的評價，并討論重點、難點、需要深入深思之處，指出本次討論的不足之處與成功之處。
《市場營銷學(xué)》課程案例互動教學(xué)法的有效性表現(xiàn)在以下方面：
1.有利于改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。
轉(zhuǎn)變了以教師和教材為中心，重視學(xué)生主體性、主動性、自主性的發(fā)揮，注重引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析、推導(dǎo)發(fā)現(xiàn)概念，并從中發(fā)現(xiàn)前人研究總結(jié)的規(guī)律和策略，找到解決實際理由的最佳途徑。
在這一過程中重在促使學(xué)生不斷提出理由，學(xué)會收集各方面資料和信息，并學(xué)會對此進行分析，使學(xué)生的思維不斷深化，進一步提高教學(xué)有效性。
2.個體能力的提高。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，運用已掌握的知識概念并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際體驗，發(fā)揮主觀能動性，增強理解和運用知識與經(jīng)驗的能力，學(xué)習(xí)效率得到進一步提高。
3.潛能的開發(fā)與合作。
每個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)造力和智慧，都有優(yōu)勢處，但不能集優(yōu)于一身。
案例教學(xué)的實施過程不但能開發(fā)每個學(xué)生的潛能，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢，還能通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生個體主動適應(yīng)群體生活，并將自己融入群體之中，互相協(xié)作，互相尊重，增強凝聚力。
4.案例互動教學(xué)法有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平。
案例的選擇是組織好案例教學(xué)的關(guān)鍵。
目前有關(guān)市場運作的案例不少，但適合教學(xué)的內(nèi)容不多。
因此，教師在進行案例的收集和選擇時應(yīng)該兼顧典型示范、應(yīng)用實戰(zhàn)、新穎現(xiàn)實，并有一定理論價值特點，提供的案例重在討論、深思和學(xué)生的參與。
案例本身可能并無統(tǒng)一的答案，只作簡單提示性深思倡議，將討論和參與的空間留給課堂教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生分析理由和解決理由的能力。
三、中職《市場營銷學(xué)》課程案例實施互動教學(xué)法有效實施注意的理由
1.注意營造課堂氛圍。
教師可以通過詼諧的話語營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。
只有在放松狀態(tài)下，學(xué)生才樂于參與，學(xué)生互動才更加有效。
另外，教師在表達語言時，語氣要自然，態(tài)度要真誠，這樣師生間的距離才會拉近，學(xué)生才會高昂、無拘無束，學(xué)生間的互動才能在親切、融洽的氛圍中進行。
教師應(yīng)把握課堂氛圍，出現(xiàn)冷場時，立即提出新理由，用反問誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，起到點睛、催化的作用。
對沒有標(biāo)準答案的案例要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、目的，結(jié)合學(xué)生對案例的分析狀況歸納出幾種具有代表性的觀點，進行總結(jié)評價。
2.注意學(xué)生積極參與。
全體參與是案例互動教學(xué)的一個重要特征。
教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，從教材內(nèi)容入手設(shè)置一些帶有啟發(fā)性和探索性的理由，其目的是集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極深思，強化學(xué)生思維能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。
案例互動教學(xué)活動的主體是學(xué)生，只有學(xué)生積極參與、主動參與，案例互動教學(xué)才可能存在，才可能取得較好的效果。
通過營銷案例設(shè)置，充分調(diào)動每一個學(xué)生積極參與，使“學(xué)生演員”都投入角色中，通過深思、討論、回答等各種途徑主動研究理由、自主探索、培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造力，實現(xiàn)認知目標(biāo)。
3.注意巧設(shè)案例現(xiàn)場。
在案例互動教學(xué)中，一切從實際情況出發(fā)，案例越真實，學(xué)生越能感到身臨其境，讓學(xué)生“在案例中學(xué)，在案例中練，在案例中能”。
好的教學(xué)案例最重要的是能夠創(chuàng)造激動高昂、活潑有趣的教學(xué)環(huán)境，使教與學(xué)始終處于活化狀態(tài)。
在市場營銷教學(xué)中，多媒體的使用使情境創(chuàng)設(shè)多了一些手段，直觀、動感設(shè)計，合適的配聲、愉悅的色彩和豐富的教學(xué)案例增強了教學(xué)的趣味性，最大限度地開闊了學(xué)生的視野。
4.注意理論與實際的差距。
為了使?fàn)I銷案例創(chuàng)設(shè)貼近實際，如果可能，可先帶領(lǐng)學(xué)生進行營銷見習(xí)，或帶學(xué)生觀看營銷情景案例錄像，使學(xué)生對營銷情景案例有一定的了解。
要言簡意賅，分配角色，使學(xué)生了解自己角色的重要性，縮小理論與實際的差距，產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團隊合作的意識。
案例互動教學(xué)法在市場營銷課堂中的運用取得了良好的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，這對學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)將會有很大幫助。
綜上所述，中職《市場營銷》課程案例互動教學(xué)法的有效實施，不僅使學(xué)生學(xué)到了課本及課本之外的知識，提高了學(xué)習(xí)能力及運用理論知識分析、解決理由的能力，更為中職學(xué)生盡早適應(yīng)社會搭建了平臺，為將來走向所學(xué)崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。
參與文獻：
[1]市場營銷管理[J].中國人民大學(xué)出版社，1997.
[2]市場營銷學(xué)[J].東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2005.
[3]試論市場營銷學(xué)的教學(xué)改革[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)2004.
[4]淺談市場營銷學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2000.
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