提高碩士研究生培養質量論文

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　　提高碩士研究生培養質量論文【1】

　　摘 要：近年來，我國的經濟不斷發展，高等教育也進入一個快速發展的時期。

　　伴隨著碩士研究生招生規模的逐步擴大，教育改革的不斷深入，我國碩士研究生的培養質量越來越受到高校的重視，因此不斷提高碩士研究生的培養質量也成為高等學校的一項重要任務，同時如何提高高校碩士研究生培養質量也是一個值得思考的問題。

　　關鍵詞：碩士研究生;培養質量;提高

　　碩士研究生教育是高校教育的高層次，肩負著培養高素質人才和發展科學技術的重任。

　　由于高校對于碩士研究生教育的重視程度、建設力度不同等種種原因，造成了碩士研究生培養質量的下降。

　　首先，隨著招生規模的擴大，高校能保證碩士研究生數量，但兼顧不了生源的質量。

　　不高的生源質量根本保證不了碩士研究生的培養質量。

　　其次，導師隊伍水平不高。

　　導師在碩士研究生培養過程中角色重要，導師直接影響著碩士研究生的綜合素質。

　　而低水平的導師隊伍如何能培養出高質量的碩士研究生?再次，碩士研究生缺乏自主和創新能力。

　　碩士研究生作為碩士研究生教育的主體，其主動性和創新能力是決定碩士研究生培養質量高低的關鍵。

　　最后，高校的培養質量評價體系不夠完善。

　　沒有一個完善而有效的評價體系，高校的碩士研究生培養質量不能夠從根本上得到提高。

　　針對以上的問題，本人提出幾點值得思考的建議：

　　一、嚴把碩士研究生入學關，確保生源質量。

　　碩士研究生招生工作作為碩士研究生培養工作的前提，在某種程度上決定了碩士研究生的培養質量。

　　因此，高校必須通過不同方式確保好的生源質量。

　　首先，高校應進行更廣泛的招生宣傳和固定范圍的招生宣傳。

　　高校只有通過網絡宣傳，寄發招生宣傳品、舉辦講座報告、推薦學校介紹、電話和接待咨詢等方式，才能充分的爭取更多的優秀生源。

　　同時高校可固定招生范圍，如通過到一流大學吸引好生源、適當的增加接收一流大學推免生的名額達到提高碩士研究生生源質量的目的。

　　其次，高校生源質量的提高必須依附于嚴格的碩士研究生入學考試制度。

　　隨著經濟和社會的發展，碩士研究生考試模式雖有進步和發展，但是仍存在一些弊端，嚴重影響著碩士研究生生源問題。

　　因此高校要通過堅持公平、公正、公開的考試制度及不斷改革和完善碩士研究生入學考試制度來確保生源質量。

　　二、完善師資隊伍結構，建設高水平導師隊伍。

　　導師作為碩士研究生的傳道解惑者，在碩士研究生的培養過程中起主導作用。

　　高水平的導師才能培養出高質量的碩士研究生。

　　因此對高校而言，完善導師隊伍結構，建設一支高水平的導師隊伍勢在必行。

　　首先，高校要完善導師遴選標準。

　　導師的任職條件中不僅要涉及其研究方向、科研及教學經驗，還要涉及其職稱、年齡、科研項目與經費、科研成果、論文論著等方面。

　　為實現建成一支學歷結構、年齡結構、職稱結構、專業結構和能力結構最佳的導師隊伍打下良好基礎。

　　其次，建立導師培訓制度，提高導師指導水平。

　　高校應盡可能多的為導師提供培訓機會，定期的為導師舉辦培訓班。

　　這樣在請資深專家為導師做講座傳授指導碩士研究生經驗的同時，也可以為新老導師提供一個互相交流、學習的平臺。

　　導師培養碩士研究生的親身經驗是提高導師培養水平的寶貴財富。

　　再次，鼓勵導師承擔科研項目，提高導師科研水平。

　　在碩士研究生的培養過程中，導師對碩士研究生的科研能力的培養十分重要，碩士研究生的培養質量與其科研能力有密切關系。

　　而作為培養碩士研究生的導師，其科研水平直接影響其碩士研究生的科研水平，因此只有不斷提高導師的科研水平，才能確保高質量的碩士研究生的培養。

　　最后，制定嚴謹的導師管理制度，完善導師隊伍的建設。

　　所謂“無規矩不成方圓”，高水平的師資隊伍要求導師充分發揮其主導作用的同時還要遵循管理制度，嚴謹的制度能使導師的管理有據可依,有章可循。

　　導師的管理制度是對導師的一種監督，也是碩士研究生培養質量的重要保障。

　　三、培養碩士研究生自主學習和科研創新的能力。

　　碩士研究生作為研究生培養過程中的主體，其自主學習及科研創新的能力是實現碩士研究生培養高質量的關鍵性因素。

　　首先，高校應通過培養碩士研究生科研意識和多元化學習意識的方式來達到培養學生自主學習的能力。

　　碩士研究生階段的學習與本科階段的學習有著很大的差別，只有帶著主人翁的心態，自主去進行科學研究，主動的與導師及時溝通、互動，才能不斷提升自主學習的能動性，這樣在導師的啟發、引導下，經過研究生階段的學習，碩士研究生才能得到學校的高質量培養和全面的自我培養，為以后實現自我價值奠定良好的基礎。

　　其次，在培養碩士研究生自主學習能力的基礎上，高校更應該重視其創新能力的培養。

　　高校首先要樹立創新教育理念，不斷地改進人才的培養模式，可以為碩士研究生的培養營造一個創新的環境，例如高水平的具有創新能力的導師隊伍，同時還可以鼓勵碩士研究生加強學術交流與科研實踐，在這些過程中才能使碩士研究生形成創新的意識，不斷發揮自己的創新能力。

　　培養學生的自主學習和創新的能力是一項系統工程，只有貫穿于整個碩士研究生的培養過程中，才能實現提高碩士研究生培養質量這個最終的目標。

　　四、構建完善的碩士研究生培養質量評價體系。

　　對于高校而言，構建一個科學合理的碩士研究生質量評價指標體系，對提高其碩士研究生培養質量具有重要的現實意義和實踐價值。

　　首先，高校在構建碩士研究生培養質量評價體系時要遵循科學、全面、可行及動態的原則。

　　任何一個合理的體系都應該具有科學性，同時要多方面的兼顧各種指標，最重要的是完善的體系要具有可操作性，并且能夠隨著不同影響因素的變化而變化。

　　其次，高校在構建碩士研究生培養質量評價體系時要確定合理的評價標準，這就需要高校考慮各種因素，例如碩士研究生所必須具備的基本素質、知識和能力，又如我國社會發展對碩士研究生質量的要求等的多方面因素。

　　最后，在構建完善的碩士研究生培養質量評價體系的過程中，指標的選取應充分考慮，慎重進行，因為評價指標體系的建立是確定各指標權重及進行評價的基礎。

　　總之，研究生教育肩負著培養大量高層次人才的重任，提高碩士研究生培養質量是促進研究生教育的發展的關鍵，因此高校應進一步提高認識，不斷更新觀念，深化教育改革，這樣才能培養出更高質量的碩士研究生，最終實現為國家培養高素質人才的目標。

　　參考文獻：

　　[1] 秦發蘭、汪華、胡承孝：研究生課程教學中存在的主要問題及對策初探[J]，華中農業大學學報:社會科學版,2007,(6):148-150

　　提高研究生培養質量的幾點思考【2】

　　【摘 要】教育部在《關于加強和改進研究生培養工作的幾點意見》中明確指出：“要把保證和提高研究生培養質量放在更加突出的位置上。”在高校擴招的背景下，本文從當前研究生培養現狀出發，提高研究生培養質量應從以下四個方面著手：提高生源質量、優化研究生培養方案、加強導師隊伍建設、完善規范管理。

　　【關鍵詞】研究生 培養質量 導師

　　自高校擴招以來，研究生的招生規模以平均每年近30%的速度遞增，到2006年我國在校研究生總數已經突破100萬，成為世界高等教育大國。

　　伴隨著我國研究生招生規模的迅速膨脹，對研究生培養工作提出了更高的要求。

　　根據國家的研究生培養目標，研究生就應當具備從事科學研究和獨立承擔專門技術工作的能力。

　　研究生階段的教育應重在開拓他們的視野，教會他們思考與研究的方法，提高他們的業務能力，引領學生入門，為其日后的繼續深造、努力成為創新型、開拓型人才奠定堅實的基礎。

　　一、當代研究生培養的現狀

　　當前隨著國家擴招，研究生培養規模的逐年激增，社會就業壓力的不斷增大，研究生的急功近利、追逐個人享樂使得一些研究生既想成才，又不愿付出艱辛的勞動，加之少數學位授予單位管理不嚴，放松要求，使得研究生的培養質量、學位授予質量出現了滑坡趨勢，在社會上造成了較為不好的影響。

　　1.課程教學不合理

　　有的高校研究生的課程設置不規范，隨意性較大。

　　課程的設置和教學不是根據專業培養目標所需要的知識結構來考慮，因人設課教學的現象嚴重。

　　跨學科課程、科學研究方法課程所占比重較少，研究生選課的自由度不大。

　　同時，當今世界知識更新的速度越來越快，這就要求研究生課程內容的更新也應加速。

　　然而目前研究生課程設置普遍沒有根據形勢發展的需要，及時地對所開設課程及課程內容進行適當調整、補充與完善，課程內容相對陳舊，跟不上科學技術發展的需要。

　　2.導師隊伍建設不足

　　研究生培養質量很大程度上取決于其指導教師的水平，研究生導師水平是研究生培養質量的關鍵因素。

　　我國研究生招生規模飛速增長，但導師的數量和質量并沒有得到相應的提高，特別是近年來碩士點的增長速度較快，使得研究生導師嚴重缺乏，這樣出現了三個問題：一是一些高校為了解決導師缺乏問題，在導師隊伍建設方面數量壓倒質量，在遴選導師時降低標準“突擊提拔”，致使導師整體水平下降;二是出現了一個導師帶二、三十個學生，根本無暇顧及學生的論文與指導，有些導師甚至連自己學生的姓名都不知道：三是出現導師兼跨現象。

　　由于導師數量不足，致使一些導師跨專業帶學生，有的導師甚至兼跨三個專業，嚴重地影響了培養質量。

　　3.論文質量不高

　　當前許多研究生由于平時缺乏科研訓練，做學位論文時不會選題，要求導師提供題目，或是論文選題理論與實際意義不大，對研究現狀把握不準，不了解該學科領域的最新研究動態;由于導師數量缺乏，學位論文開題環節把關不嚴格，導師指導不到位，學生對所選題目不了解、不熟悉，開題過后仍不知道寫什么，沒有自己的觀點，難以保證論文質量，甚至出現論文答辯成績看導師資格，而不看研究生論文寫作及答辯水平的怪現象。

　　二、提高研究生培養質量的幾點思考

　　提高研究生培養質量的舉措一定既要做到嚴格、規范，又要科學、可行。

　　因此，研究和探討提高研究生培養質量的途徑和方法，培養出適應我國社會經濟發展所需的高層次人才，是擺在研究生教育工作者面前的重要課題和任務。

　　筆者有如下幾點思考：

　　1.提高生源質量

　　提高生源質量是提高研究生培養質量的基礎。

　　良好的生源是提高培養質量的基礎。

　　因此，要想提高研究生教育培養質量首先要在保證生源的同時，提高生源的質量。

　　在當前，有些熱門專業往往報考人數非常多，有些專業報考人數卻少得可憐，導致最后錄取時沒有合格生源。

　　這里面既有專業自身的問題，同時也有招生宣傳問題，有些專業不被人了解，或者說有些招生院校對外宣傳比較少，很多考生不了解這些招生院校，無形中就少了一部分生源。

　　因此，相關高校應積極做好招生宣傳工作，認真制訂招生宣傳計劃，組織專門人員有重點、有針對性地在部分院校舉辦研究生招生咨詢會，詳細介紹各招生專業的基本情況，這對改善生源結構會起到十分重要的作用。

　　2.優化研究生培養方案

　　優化研究生培養方案是提高研究生培養質量的途徑。

　　培養方案是培養單位進行研究生培養的依據，是檢查、衡量研究生培養質量的標準。

　　培養方案一般包括學科及專業簡介、培養目標、研究方向、學習年限、課程設置等。

　　培養單位應結合實際情況，從培養人才角度出發，不斷完善優化研究生培養方案，其中最為關鍵的是科學合理設置課程。

　　科學合理的課程體系必須包含必修課和選修課，以加強基礎、拓寬知識面、強化實踐為原則，課程體系應注重實用性、綜合性和前沿性，并形成合理的比例。

　　為了能更好地讓每個學生都能按照各自的意愿和職業目標接受培養，研究生教育計劃還會列出多種多樣的選修課供學生選修。

　　哈佛商學院要求學生必修的課程有12門，可供學生根據自己的專業特長和興趣自由選修的課程則有幾十門。

　　必修課中的學位課程必須有一定的覆蓋面，以拓寬學生的知識面，專業課不能過于零碎，不能過于方向化。

　　3.加強導師隊伍建設

　　加強導師隊伍建設是提高研究生培養質量的關鍵。

　　導師是研究生培養過程中的第一責任人，導師無論在生活上還是學習上都應該給予研究生充分的幫助，與他們進行良好的溝通。

　　因此，在研究生培養過程中，必須充分調動導師的積極性和責任感。

　　嚴格導師選拔制度，控制導師資格的評審，實行導師與研究生互選的“雙向選擇”制度。

　　由專門的學術委員會進行導師的遴選。

　　導師的學術水平和科研能力直接影響著學生，因此，要把能力突出的教師補充到導師隊伍中來，從學術科研水平和學生培養水平兩個方面對導師進行評定，改變只上不下的導師終身制;避免導師資格榮譽化的傾向，保證導師隊伍的高素質、高水平、高質量。

　　與此同時，培養單位應該從單位實際情況出發，積極倡導形成導師選學生、學生選導師的良性的“雙向選擇”制度。

　　4.完善規范管理

　　完善規范管理是提高研究生培養質量的保障。

　　加強研究生培養質量管理是確保并進一步提高研究生培養質量的保障，培養單位在研究生培養過程中積極采取有效規范的管理措施至關重要。

　　研究生培養過程中的規范管理主要是管理隊伍專業化、管理方式規范化。

　　管理隊伍專業化是指隨著研究生教育管理事務的復雜化與管理內容的增多，對管理人員的素質要求提出了更高的要求，要有責任心，熟悉管理事務，有相關的專業知識與技能。

　　管理方式的規范化，是指研究生規模越來越大，層次越來越高，對管理規范化的要求也就越來越高，應及時制定相關的管理規章制度，使工作有章可循，杜絕主觀隨意性。

　　參考文獻：

　　[1]李保仁.以提高質量為主線開創研究生培養工作的新局面[J].學位與研究生教育，2005,(2).

　　[2]宋協青，王殿元.新時期提高研究生培養質量的思考[J].遼寧教育研究，2001，(7).

　　[3]朱晟利.論如何提高碩士研究生的培養質量[J].高等建筑教育。

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