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高中的政治教學中的學生思維能力培養(yǎng)論文
摘要：摘要：現代社會需要的是會思考，能思考的創(chuàng)新性人才，在高中的政治教育中要重視學生思維能力的培養(yǎng)。這里分析了高中生需要具備的思維能力，并提出政治教學培養(yǎng)學生思維能力的策略，對于實現人才的有效培養(yǎng)具有積極的作用。
關鍵詞：高中的政治；學生；思維能力；培養(yǎng)
現在社會需要的是創(chuàng)新型人才，在教育過程中，要重視培養(yǎng)學生的個性化思維能力，
一、高中的政治教育要重視培養(yǎng)學生的各項思維能力
現在學生的生活條件都是相當優(yōu)越的，很多家長都能為孩子創(chuàng)造一個無憂的生存環(huán)境，孩子只有把學習搞好，其他任何方面的問題都不需要解決，只要專心把所有的精力投入到學習上就可以了。這就導致，現在的學生只會埋頭看書，學生很少真正地參與生活，體驗生活。很少參加社會實踐活動，很少經歷問題的困擾，他們缺乏獨立分析解決問題的條件，導致學生的分析問題的能力嚴重缺乏。另外，在教學中，也有很多教師主要是進行知識的灌輸式教學，讓學生反復背誦記憶知識，忽視學生分析問題能力的培養(yǎng)，這種導致現代學生分析問題能力的缺乏。在現代社會，各種現象紛繁蕪雜，如果學生不能獨立分析問題，他們就難以辨明好壞與善惡，學生的思想認識就得不到提升，行為的就會受到影響，學生會盲目地跟從他人活動，而散失自己的獨立性。因此在高中的政治教育中需要積極培養(yǎng)學生的獨立分析問題的能力。另外，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。現在社會需要的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)造性思維能力是較高的能力，是可以通過后天的培養(yǎng)和訓練獲得的。在政治教育中，教師要積極利用思想政治教育平臺，引導學生獨立思考，肯定學生的個性化看法和認識，要積極引導學參與實踐活動，使學生能夠經歷實踐問題，分析解決實踐問題，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。最后，要重視培養(yǎng)學生的實踐思維能力。實踐思維能力是一個人立足于社會之本，在政治教育中，教師要能夠積極為學生提供實踐的機會，提為學生供動手操作的平臺，使學生能夠利用所學的知識分析解決實際問題，引導學生在大量的實踐中不斷總結經驗教訓，不斷提升學生的實踐性思維能力。
二、高中的政治教學學生思維能力的培養(yǎng)策略
1、激發(fā)學生強烈的求職欲望求知欲是學生進行一切創(chuàng)造性活動的內在動力，培養(yǎng)學生的思維能力，必須要激發(fā)學生強烈的求職欲望。學生有了求職的欲望，才能積極探索，不斷努力，在求知的過程中，不斷發(fā)展自己各方面的思維能力。因此，作為高中的政治教師要能夠積極激發(fā)學生的自身求知的欲望。激發(fā)學生的求知欲望，教師就要使學生認識到政治學習的重要性，使學生認識到知識學習的重要性。教師要能夠創(chuàng)新教學方式，突出教學新意和趣味性，要設置個性化的問題情境，利用問題引導學探究知識，獲得真理的欲望，以多種方式激發(fā)學生的求知欲。
2、引導學生能夠深入地探索學生各項思維能力的發(fā)展，需要在深入探索的過程中才能實現。現在社會需要的是探索性人才，需要的能夠不斷深入學習的人才。在政治教育中，教師要能夠為學生創(chuàng)設深入探索的環(huán)境和機會，要不斷培養(yǎng)學生較強的探索精神，為學生各項思維能力的發(fā)展提供有效的支持。在教學中，教師要為學生創(chuàng)造自主探索知識的學習范圍。在課堂上，教師可以根據教學內容提出一些問題，引導學生進行獨立思考，深入探索，通過這種方式，激發(fā)學生的探索精神，發(fā)展學生的思維能力。教師也可以結合學生的學習情況，適當引入一些社會熱點問題，引導學生利用政治理論分析問題，探索問題解決的方式。也可以利用多媒體輔助教學，為學生創(chuàng)設真實的案例，引導學生主動探索，深入探索，通過這種方式，激發(fā)學生探索欲望，發(fā)展學生的各項思維能力。
3、鼓勵學生提出個性化的講解每位學生的成長環(huán)境不同，知識儲備與能力水平也有區(qū)別，在分析同一個問題時，學生的分析問題的角度的思路也不同，對問題的認知情況也不同。學生對問題的看法和理解都有區(qū)別，教師要鼓勵學生的個性化見解，鼓勵他們提出個性化的意見。這對于激發(fā)學生思維的積極性，促進學生思維能力的發(fā)展具有積極的意義。比如，在分析內外因對個人成長的重要影響時，教師就可以引導學生針對“近朱者赤、，近墨者黑”的觀點提出自己的意見，鼓勵學生對這一觀點的正確性，展開討論。鼓勵學生能夠相互質疑，互相辯論。通過這種方式，引導學生能夠全面分析思考問題，探究問題的答案。教師給學生提供必要的引導，以提升教學效果，促進學生思維能力的發(fā)展。
4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識現代社會，更需要的是具有較強思維能力的人才，需要的是創(chuàng)新型人才。是否擁有創(chuàng)造性思維能力已經成為現代社會衡量人才的重要標準。在高中的政治教學中，培養(yǎng)學生的思維能力，需要重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教師要通過思想教育工作引導學生正確的人生觀和價值觀，引導學生從思想深處端正自己的學習態(tài)度，生活態(tài)度，能夠不斷提升學生的認知能力。教師要積極研究學生，研究教育教學理論知識，研究課程教學的價值和意義，使學生學生能夠充分認識到政治學科深厚的文化內涵，能夠認識到政治學習的重要性，認識到政治學習對自身發(fā)展的重要意義。通過思想教育的方式使學生重視政治學習，能夠通過政治學習不斷完善自己的人格，這是學生創(chuàng)新意識發(fā)展的基礎。更為重要的是，教師要能夠引導學生用所學到的政治理論創(chuàng)造性地分析生活中的問題，指導自身實踐，通過理論與實踐的結合，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。比如，教師積極引導學生感受時代，分析社會中所存在的問題，引導學生利用所學的政治理論解決時代問題，引導學生分析馬列主義對時代思想發(fā)展的重要作用，通過引導學生理論與實踐結合的方式，使學生體會我們的民族精神，從而有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的思維能力。
參考文獻：
[1]姚洪彪.生活融于高中的政治高效課堂中的應用探析[J].亞太教育.2016(11)
[2]張小虎.高中思政工作的創(chuàng)新路徑研究[J].云南
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