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中醫院校醫學免疫學教學論文
中醫院校醫學免疫學教學論文
【摘 要】免疫學是一門既古老又年輕的學科，也是一門醫學基礎課，內容抽象枯燥。
為激發學生對《免疫學》學習的積極性和對醫學專業的興趣，進一步提高教學效果，本文談談在免疫學教學中的幾點體會。
【關鍵詞】免疫學;教學;體會;教學方法
醫學免疫學作為醫學院校的一門重要的基礎課程， 其內容抽象復雜， 與其他學科交叉性強，同學們普遍反映醫學免疫學知識苦澀難懂，再加上在中醫院校課時又少，如何利用有限課時讓學生掌握系統的免疫學知識，本人就近幾年的教學經歷，談幾點體會。
1 課程的時間和內容的安排很重要
免疫學與微生物學關系甚密，醫學微生物學是免疫學的基礎，所以免疫學應該在微生物學開過后再開設，否則很難進展。
如病原生物對人類來說是抗原，那么學過微生物學的同學很快就會聯想到病原生物有哪些種類及特點等有助于對抗原的理解;另外講到醫學上的重要抗原時，肯定會提到動物免疫血清，如破傷風的抗毒素等，在微生物學中已經學過破傷風梭菌致病是分泌的外毒素致病的，在緊急預防或治療中要用到破傷風抗毒素， 因為是動物體血清，所以對人來說既是抗體也是抗原，在用時要做皮膚試驗等等。
又如我們在微生物學的學習中了解了很多的致病微生物，會致我們人類各種疾病，是挺可怕的，尤其是病毒。
而在免疫學一開始就會講免疫系統的功能，第一大功能就是免疫防御，主要就是抵御病原微生物的入侵，那么學生就會意識到雖然病原微生物可怕，但是由于我們具有免疫系統，所以也不是那么容易得病的。
總之，微生物知識的學習對免疫學知識的理解很重要，所以在開課順序上要注意。
中醫院校免疫學的學時很少，只有二十幾節，要想利用這短暫的時間讓學生掌握系統的免疫學的知識，在內容安排上要詳略得當，詳講的有：免疫學緒論、抗原、免疫球蛋白、免疫系統與免疫應答、超敏反應、免疫學在醫學中的應用中的免疫預防;略講內容有：補體、主要組織相容性復合體、細胞因子等，這樣以免疫應答為核心的系統的免疫學內容基本包括。
雖然課時少，但是通過以上的學習，便于學生理解掌握。
2 以提問開頭，讓學生帶著平時生活中的疑問來聽課
疑問是思維的“啟發劑”，它能調動學生思維的主動性和積極性，是開啟學生思維器官的鑰匙[1]。
鑒于免疫學是一門實用課程，與在教學中需要學生掌生活聯系緊密，所以在教學中需要學生掌握的內容我們最好以問題的形式提出來，同時密切聯系臨床知識，給學生一個主動思考的空間，激發起他們的求知欲，然后再來介紹課程內容就可起到事半功倍的效果。
比如在講同種異型抗原時，首先讓學生思考我們人與人之間跟抗原有關的的不同之處，為什么我們輸血的時候要遵循同型相輸的原則，又如O型血到底是不是萬能獻血者等等問題，激發起學生的好奇心之后再展開討論和學習，使得學生通過學習認清這些現象的本質，為今后臨床課的學習打下堅實的基礎。
再如我們在用抗生素如青霉素類藥物時，為啥要做皮試，為啥選真皮層與表皮層中間的部位做，在沒有異常的情況下再通過另外一個部位靜脈來進行輸液治療。
所有的上面的這些疑問可能很多同學在日常生活中就會有，但可能不清楚是免疫學的知識。
帶著這些很想搞清楚的問題，聽課的效果不言而喻。
3 注意免疫學各章節間的緊密聯系，樹立整體系統觀念
免疫學各章節之間的聯系是非常緊密的，所以在第一次上就要給學生提到這一點，不像微生物學知識，章節間聯系不是很多，如果學生在前面某一環節沒有學好，那么后續課程的學習就會有困難，缺乏連貫性，這也是免疫學相對難學的主要原因之一。
抗原、抗體、主要組織相容性復合體、細胞因子、免疫系統(免疫器官、免疫細胞、免疫分子)等是基礎，而免疫應答則是基礎免疫的核心，圍繞這一核心就可以將前面的基礎內容聯系起來， 其中抗原是進行免疫應答的啟動因素，抗體是免疫應答的效應物質，免疫系統則是免疫應答的執行官，另外，在免疫應答過程中，免疫細胞的活化又受主要組織相容性復合體的限制等，通過這些，讓學生意識到免疫學整體觀念， 我們每個人的免疫系統都是非常嚴密的網絡系統，任何一個環節出問題可能就會影響到整個網絡，甚至出現免疫性疾病。
這些基礎知識的學習，是以后臨床工作的+理論指導。
4 重視實驗課，培養學生動手能力，為臨床和科研工作打基礎
免疫學是一門實踐性非常強的學科，理論課與實踐課是相輔相成、不可分割的兩部分，通過系統的理論學習讓學生掌握免疫學的基本知識，將這些理論知識運用到醫療實踐當中去是我們的主要目的。
如臨床中最常做的血型鑒定，肉眼可直接觀察結果，其理論就是我們免疫學的凝集反應;另外乙肝五項的測定方法是免疫學中的ELISA技術，通過這些實驗讓學生意識到免疫學知識在臨床中應用的廣泛性。
在實驗課教學中，讓每一個學生都有獨立操作的機會，培養他們的動手能力，且將實驗成績納入學科總評成績中。
通過全方位的基本知識、基本技能的訓練有效提高教學質量，為臨床科研工作打基礎。
5 情感教學，激發學生的學習興趣
情感教育在學生的學習中作用顯著。
如在教學中適時地用卡-介苗的研制者卡-介二氏、白求恩等的動人故事及歷代為攻克醫學難關而做出犧牲的科學家的感人事跡去感染學生，讓學生意識到醫療職業的重要性，對激發他們的學習積極性、樹立牢固的專業思想，起到潛移默化的作用[2，3]。
參考文獻：
[1] 魏微，李群. 關于醫學免疫學教學的幾點體會. 安徽醫藥，2007，11( 3) ： 275-276.·
[2] 鐘子渝.組織學教學的幾點體會[J].四川解剖學雜志，2000，8(3)：182-184.
[3] 何杰.PBL 教學法在普外科實習帶教中的應用[J].當代醫學，2010，16(19)：164.
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