高中化學教學如何滲透科學價值觀教育論文

　　摘要：在高中現有的學科體系中，化學學科占據了其中很關鍵的位置。然而長期以來，師生由于受到應試思路給其帶來的顯著影響，因此針對科學價值觀融入化學課的舉措并沒能予以關注。但是實質上，高中生不能夠欠缺科學價值觀為其提供全方位的指引，化學教學的宗旨也要落實于滲透上述的價值觀。因此在現階段的化學教學中，針對科學價值觀有必要著眼于全面予以滲透，在此前提下探求可行性的價值觀滲透舉措。

　　關鍵詞：高中化學教學；科學價值觀教育；滲透策略

　　從根本上來講，高中生是否具備應有的科學價值觀，其直接決定著多種多樣的事物看法以及價值理念�；瘜W學科本身具備顯著的實踐屬性，教師在化學課上有必要實現科學價值觀的全方位滲透，運用此項舉措來激發高中生面對化學課時的強烈興趣，對于深層次的學科潛能予以挖掘。對于現有的化學課模式應當靈活予以轉變，確保在當前的課堂模式中融入更多的價值觀內涵。

　　一、科學價值觀全面滲透于化學教學的重要意義

　　化學學科與高中生的平日生活之間具備密不可分的關聯性，與此同時，化學學科本身也具備實踐屬性。從現狀來看，新課改正在全面融入現階段的高中化學課。依照新課改的根本宗旨，針對化學教學有必要全面轉向于塑造優良的價值理念，培育實踐素養并且激發科學精神。因此可以得知，化學教學有必要更多側重于滲透價值觀，通過運用綜合性的手段與方式來實現價值觀的融入與滲透。截至目前，多數師生都已意識到滲透價值觀對于高中生具備的意義所在，因此也在嘗試靈活轉變現有的化學課模式。但從整體上來講，現階段的化學課模式并沒能達到最優化，其中仍然暴露了較多的弊病與難題。究其根源，就在于師生仍然傾向于應對化學學科的各種測試，然而忽視了深層次的價值觀塑造。由于受到上述認知的影響，高中生并沒能具備優良的科學精神，而是傾向于敷衍或者被動進行應對。由此可見，針對當前的化學教學亟待予以全方位的轉型，對于科學價值觀還需將其滲透于整個課堂進程中，師生共同探求相應的滲透策略。

　　二、探求改進策略

　　高中生在擁有科學價值觀的前提下，其在面對各類日常事物時就會保持審慎以及科學的心態，因此有助于塑造優良的品性。具體在涉及化學課的全過程教學中，培育科學價值觀的側重點就要落實于化學實驗，運用課堂實驗來激發同學們具備的探究熱情，鼓勵大膽予以實踐并且自主歸納相應的化學結論。具體而言，對于科學價值觀將其滲透于化學教學應當關注如下舉措：

　　（一）全面關注化學課實踐

　　化學教學不能夠欠缺化學實驗作為必要的支撐與輔助，在日常性的化學教學中，對于多種多樣的化學實驗都要將其融入課堂進程中，運用實驗展示以及親手操作等措施來激發科學意識。具體而言，化學實驗通常都會涉及相應的化學器材、實驗藥品與其他要素。因此在全面施行化學實驗時，教師就要指引同學們大膽予以嘗試，運用自主觀察以及小組協作等舉措來激發深層次的探究熱情。通過運用上述的課堂改進舉措，高中生就能真切感受到化學課蘊含的趣味性，從而發自內心喜愛學習該學科。例如針對鐵離子特征的知識點具體在講授時，師生可以共同收集鐵釘與其他相應的實驗材料，然后將其帶到課堂上并且共同完成實驗操作。高中生在親手操作的前提下，對于溶液色彩的改變就能夠予以親眼觀看，然后記下關鍵性的實驗現象。在此前提下，同學們針對鐵離子的各種特性就能夠深切予以體會，從而全面深化了針對該知識點留下的印象。

　�。ǘ�）師生之間緊密配合

　　高中生本身承受著相對較重的日常學業負擔，因此多數高中生都渴求趣味性的化學課。在當前的課堂上，師生有必要致力于密切進行配合，在此前提下共同創建了愉悅并且輕松的化學課整體氛圍。與此同時，師生密切結合的舉措也有助于塑造科學價值觀。例如在分組進行探究時，各個組的高中生針對某些學科知識點就能予以全方位的深入思索，然后給出差異性的觀點并且加以探討。相比于枯燥的課堂講授而言，建立于分組探究模式之上的化學課更能激發興趣。

　�。ㄈ�）鼓勵自主探究

　　從當前現狀來看，仍有某些高中生欠缺自主探究的必要意識。因此在面對某些難度較大的化學題時，高中生就會傾向于退縮，以至于引發懼怕的心態。為了全面轉變現狀，教師有必要在現階段的化學課上更多鼓勵同學們開展探究，而不是直接給予某些化學題的答案。高中生通過大膽摸索并且自主完成探究操作，自身就可以感受到化學課并非枯燥的，而是蘊藏了很多樂趣。在自主探究時，高中生針對自身面對的各種難題就能大膽予以克服。

　　三、結束語

　　經過綜合分析，可以得知科學價值觀應當能夠滲透于整個化學課的進程中，從而顯著提升了同學們具備的化學學科綜合素養，而非僅限于應對該學科的測試。在目前階段中，化學課改正在呈現全面推進的趨向，而與之有關的化學課模式也體現為相應的轉變。因此在當前的化學教學中，師生還需致力于密切進行配合，共同探求科學價值觀的滲透教育，運用滲透價值觀的途徑與方式來培育高水準的綜合素養。

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