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政治畢業(yè)論文

創(chuàng)新教育下的高中的政治的論文

時(shí)間:2022-10-09 07:30:36 政治畢業(yè)論文 我要投稿
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創(chuàng)新教育下的高中的政治的論文

  一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新

創(chuàng)新教育下的高中的政治的論文

  學(xué)習(xí)興趣是一種積極的心理傾向,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣時(shí),其內(nèi)在潛力能發(fā)揮80%以上,專(zhuān)注力也比平時(shí)高好幾倍。學(xué)習(xí)也不例外,如果學(xué)生對(duì)某門(mén)課程不感興趣,他們不僅不能發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性,還會(huì)直接影響潛力的挖掘。因此,針對(duì)政治學(xué)科枯燥、理論性強(qiáng)的特點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣,學(xué)生若對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生了興趣,就會(huì)主動(dòng)去探究問(wèn)題的實(shí)質(zhì)及其根本原因,創(chuàng)新能力自然就會(huì)有所提高。

  (一)化抽象為生動(dòng),變枯燥為有趣

  政治課知識(shí)點(diǎn)集中、理論性強(qiáng)。優(yōu)秀的教師總會(huì)采用生動(dòng)活潑、貼近生活的例子吸引學(xué)生,讓學(xué)生喜歡聽(tīng)、樂(lè)于聽(tīng),努力使自己的課輕松起來(lái),爭(zhēng)取讓學(xué)生每堂課都有新體會(huì)、新感悟、新收獲。例如,在講外交政策時(shí),我讓學(xué)生課下搜集一些近來(lái)的新聞動(dòng)態(tài),以幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外大事。這樣,學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生了很大的興趣,討論課上,都展出了自己的得意之作,或制成表格,或編成好記的順口溜……學(xué)生的展示形式不一,各有特色。這些形式簡(jiǎn)單明了,贏得了學(xué)生的好評(píng),同時(shí)也收到了很好的教學(xué)效果,最重要的是學(xué)生的興趣得到激發(fā),學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,創(chuàng)新能力得到了提高。

  (二)善于設(shè)疑,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

  “學(xué)起于思,思源于疑。”聰明的教師總是把疑問(wèn)拋給學(xué)生,為學(xué)生設(shè)置良性、有意義、有價(jià)值的障礙,引發(fā)學(xué)生的思維,促使學(xué)生自己去思考,去發(fā)現(xiàn),去探討,去總結(jié),從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。例如,講文化發(fā)展時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考:中國(guó)有哪些特色文化?有沒(méi)有必要發(fā)展特色文化?要不要搞文化的創(chuàng)新?學(xué)生在激烈的思考、討論之后,談出了自己的觀點(diǎn);“國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)就是以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),我國(guó)需提高創(chuàng)新能力,提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。而經(jīng)濟(jì)發(fā)展又和文化的發(fā)展息息相關(guān)、相互交融。因此,必須發(fā)展我國(guó)文化軟實(shí)力,只有這樣,才能發(fā)展科學(xué)技術(shù),迎接激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。”面對(duì)學(xué)生的口若學(xué)懸河和獨(dú)特的思維視角,我很慶幸自己的“懶惰”。因?yàn)榍∏∈沁@種“懶惰”,學(xué)生思維的敏捷度、總結(jié)水平和創(chuàng)新意識(shí)都得到了很好的鍛練。學(xué)生喜歡這種教學(xué)方式,也就樂(lè)于學(xué)習(xí)政治了。

  (三)讓學(xué)生做活動(dòng)的主角,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  政治教學(xué)中,教師要讓學(xué)生做課堂的主角,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言,積極參與。例如,學(xué)校在征集校標(biāo)時(shí),我便讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì),自己講解其意義,以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀和實(shí)踐能力。還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織小型辯論賽、演講比賽,多開(kāi)展一些時(shí)評(píng)活動(dòng)等,鍛煉學(xué)生的思維能力和強(qiáng)化學(xué)生的思想政治意識(shí),讓學(xué)生深深地感覺(jué)到政治就在我們身邊。總的說(shuō)來(lái),學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)和策劃,無(wú)論采用何種形式,只有突出學(xué)生的主體地位,才能燃起學(xué)生創(chuàng)新的火花。

  二、教學(xué)中教師要及時(shí)捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)

  創(chuàng)新教育的實(shí)施離不開(kāi)教材,沒(méi)有教材為依托,創(chuàng)新教育則會(huì)成為一句空談。因此,教師應(yīng)該充分備課,努力挖掘教材深意和隱含意,找出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的契機(jī)。例如,一段文字的解讀、一個(gè)重要的提示、對(duì)一個(gè)圖表的分析等都可能引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。高中思想政治課的內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化與哲學(xué),看似抽象、距生活甚遠(yuǎn),其實(shí)都與我們的生活息息相關(guān)。例如,講抽象的“辯證法”時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)出生活中的辯證現(xiàn)象,從而使他們了解政治中的辯證,然后讓學(xué)生認(rèn)真思考,熱烈討論,最后總結(jié)出:生活中的事情都是一分為二的、辯證的,是主觀和客觀的統(tǒng)一,是發(fā)展的,新事物勢(shì)必要代替舊事物等。趁機(jī),我又問(wèn)道:“舊事物要被替代,那新事物又怎么出現(xiàn)呢?”學(xué)生齊聲回答:“創(chuàng)新。”當(dāng)學(xué)生說(shuō)到創(chuàng)新這個(gè)詞時(shí),我便及時(shí)出示了一張北京、上海、深圳最近三年的發(fā)展綜合比較表,然后讓學(xué)生根據(jù)從表中所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,制出自己家庭近三年的綜合變化表。學(xué)生躍躍欲試,咨詢(xún)家長(zhǎng),認(rèn)真和家長(zhǎng)溝通交流后,他們?cè)O(shè)計(jì)的變化表有些直觀清晰、一目了然,有些圖文并茂,充滿(mǎn)了人情味。這樣,通過(guò)教師的指導(dǎo),學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到了活學(xué)活用,又提高了實(shí)踐能力和思維能力。

  三、結(jié)語(yǔ)

  總之,高中的政治學(xué)科中實(shí)施創(chuàng)新教育,其方法多種多樣。但教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)切入點(diǎn),大膽探索,敢于嘗試,努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,善于捕捉啟發(fā)學(xué)生思維的契機(jī),注重理論聯(lián)系生活實(shí)際,有意識(shí)地突出學(xué)生的主體地位,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

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