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關于高中化學教師要更新觀念的策略分析的論文
一、教師要改變形象,做學生的朋友
新課程要求師生之間要建立和諧的關系,在教學中改變一切以教師為中心的觀念,這就要求我們以服務學生為宗旨,一切為了學生,為了學生的一切,教師要和學生打成一片,做學生的朋友,只有這樣才能使學生信服于你,才能達到教育教學的效果。
要成為學生的良師益友,也要適應時代的要求,可以用微博布置作業,用QQ群聯系學生和家長,誰在微博上和老師交流,還能得到嘉獎。學生認為老師的開放型教學方法符合時代要求,他們就喜歡,學習也有興趣,師生之間的關系也就和諧了,教學效果也明顯提高了。因此,我們要和學生建立良好的師生關系,把學生看做是我們的孩子、我們的朋友,放下架子,改變態度,這樣才能培養時代需要的人才。
二、教師改變觀念,變傳授為引導
化學教學要以實踐為基礎,培養學生的實踐能力,因此,在教學中教師要改變過去的傳統教學方法,引導學生自己去實踐和探索。新課程提出了自主學習、合作學習、探究學習,目的就是要改變單一的以接受為主的課堂教學模式。
學校教育中,教師只是傳授學生的基礎知識,不可能教給他們全部知識,老師只有教給學生學習方法,讓他們自己去摸索,留給他們自己學習知識的空間,才能使他們終身受益。從培養他們的興趣著手,使他們產生一種求知欲,努力使學生完成從“要我學”到“我要學”的轉變。
1.化學教學要生活化,激發學生的學習興趣,引導他們自主學習
在化學教學中,讓學生從生活中感受化學、接近化學,培養他們學習化學的興趣。
化學與社會、環境、人們的生活有著密切的聯系。因此,在化學教學中一定要把化學與生活聯系在一起,讓學生感受化學對現實的重要意義,進而愉快地學習。
如,學習化學中的有機化學,可介紹介紹汽油、柴油的提價與環境污染以及節能減排問題;在講金屬材料時,可以引入世博會的建筑材料等方面的相關內容;在講重金屬離子中毒的時候,可以引入生活中的一些常用方法:牛奶、豆漿、雞蛋清解毒等。讓化學更貼近我們的現實生活,使學生認識到化學學科的重要性,增強學習化學的興趣。
2.運用化學實驗激發學生的學習興趣
在化學教學中,激發學生學習化學的興趣,就要改變以往的教學模式,從教師講授型轉變為學生自主探究型學習方式。化學實驗室是一個很好的探究場所,要讓學生充分地運用這個場所,認真學習與研究,從而對化學產生興趣。
在實驗教學中,設置恰當的懸念,激發學生思考,如,將二氧化硫通入紫色石蕊試液中,學生會根據已學的理論知識得出“紫色石蕊試液變紅”的結論;當紫色石蕊試液變紅后又褪色時,學生會感到奇怪。此時利用學生的認知沖突,引導學生回想氯氣通入紫色石蕊試液所產生的現象,從而分析SO2和C12的漂白原理有何不同。另外,在講到油脂的水解時,我們可以進行演示實驗,向學生介紹肥皂的生產原理,這樣學生既獲得了求知和探索的滿足,又在潛意識上激發了其學習興趣。
3.利用多媒體創設學習情境,引導學生主動思維
教學方法和教學輔助手段有利于學生接受知識、理解知識,更好地掌握知識,教學過程中要利用多媒體設計圖片、聲音、動畫、影視等,幫助學生理解知識,調動學生的學習積極性,激發學生學習化學的興趣,提高教學質量,培養學生的學習主動性。
運用多媒體輔助教學,可以避免化學實驗室中那些有危險的實驗,也可以使學生直觀地看到演示過程,如,水(H2O)和鈉(Na)的反應實驗,在實驗室中做,反應較快,學生看不清楚,而用多媒體做這個實驗可以反復播放視頻,這樣學生就容易看清楚整個過程。
總之,在高中化學教學中,我們要發揮學生學習的主體性,把課堂交給學生,教師可以充分發揮主導作用,讓學生積極參與課堂教學活動,培養他們自主學習、自主探究的能力,激發他們學習化學的積極性和主動性。因此,教師不僅要傳授知識,還要教會他們學習方法,培養他們分析問題和解決問題的能力。
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